浅谈初中班主任管理工作

张显文

摘要：最近几年，我国教育事业改革取得了一定的成果。而初中班主任在教育教学中发挥的作用越来越大，只有做好初中生的管理工作才能促进全体学生的健康成长。

关键词：初中班主任；管理工作

班主任工作是我们教师经常谈论的一个话题，一个班的班风的好坏跟班主任的工作息息相关，在此工作中各个班主任都会有不同的方法，也收到不同的教育效果。在本文中，笔者根据多年的班主任经验，探讨了在新形势下做好班主任工作的几点方法和体会。

一、初中班主任管理工作中的问题

初中班主任在学生管理工作中有着至关重要的作用。但从目前来看，初中班主任管理工作仍旧存在一些不容忽视的问题，具体体现在以下几点：

（一）学生的叛逆情绪，初中生正值青春期，有着普遍的叛逆情绪，这是初中班主任管理工作中常见的问题之一。处于青春期的初中生心思敏感，非常在乎别人对自己的看法，他们的叛逆心理比较严重，导致班级管理工作存在不小的难度。具体体现在学生对班主任的要求采取相反的态度与行为，不听管教，甚至顶撞教师。这个时期的初中生有着迫切的独立愿望，但由于心智不够成熟，容易走向极端，对班主任管理工作效果产生不良影响。

（二）学生的自主学习能力亟待提高，随着社会主义市场经济的不断发展，人们的生活水平不断提高，生活节奏也不断加快，随之带来与日俱增的生活压力。初中生也面臨着越来越大的学习压力，日益沉重的学习负担不断考验着他们的心理，久而久之就产生厌学情绪，自主学习能力极度匮乏。这给初中班主任的管理工作增加了难度，如果对学生管教不严，很可能导致其走上歪路。

（三）学生缺乏应有的集体主义感，学生缺乏集体主义感也是制约初中班主任管理工作的“瓶颈”之一。当下的初中生基本都是独生子女，爸爸疼、爸爸爱，形成了以自我为中心的理念，不会为他人考虑，他们与教师、同学相处时，习惯了从个人角度出发，对集体关心不足，从而导致班级管理活动无法充分展开，学生的合作精神明显不足。

二、改进初中班主任管理工作的对策

（一）重视学生的心理素质教育和管理

只有做好学生的心理工作才能保证班主任管理工作的正常开展。因此初中班主任要在认真研究初中生心理发展特点的前提下，提高学生的心理承受能力，保证学生的健康成长。在实际操作中，班主任要妥善处理学生学习与娱乐的关系，要定期举办一些文体活动与团队活动，如可以举办演讲比赛、诗歌朗诵比赛、话剧表演等，让学生在丰富的课余生活中健康成长，为学生成长创造和谐的氛围。再有，班主任还应积极与学生沟通，做学生的良师益友，和学生建立朋友关系，真正起到模范带头作用。

（二）对管理制度进行严格规范，把握好管理与教育之间的关系

一个班级想要在管理中得到进步，班主任想要使自己的管理方式在班级内得到有效执行，就必须制定相应的管理制度规范，明确的班级制度，把握好管理与教育二者之间的关系。首先，班主任可以将学生平时的动态作为考查基础，时刻向任课教师询问学生的课堂表现。例如，是否有学生在上课时扰乱课堂纪律，是否有学生在这门功课上的表现尤为突出，是否有学生在这门课的学习上有了突飞猛进的进步。其次，班主任要把管理方式带到学习中来。以英语课堂上的阅读教学为例，班主任可以规定学生进行晨读，让学生对所学过的内容进行回忆，当大家都把这些行为看作是一项既定的事情，学生就会对英语的朗读习以为常，班主任不需要督促学生也会自己完成。久而久之，这会变成一种良好的班级氛围，形成班级管理当中的“非成文制度”，为班主任的管理手段提供多方式的发展途径。最后，班主任在管理的过程中要坚持公平、科学、合理的原则。

（三）对待学生以爱感之，以情动之

班主任与学生之间的沟通，说白了也是人与人之间的沟通既然是复杂的独立个体，那么就具有一定的社会性，而且人是感情动物，特别是对中学生而言，对外界事物有了一定的感受和自己的看法。所以，班主任做到与学生用情感交流，把每个学生都当成自己的孩子来爱护，学生就会敞开心扉与班主任交流。借用中国移动的宣传标语就是，沟通从心开始，这样的情感沟通定会为班主任的管理工作带来事半功倍的效果。

（四）实行激励性的管理政策

在班主任的管理教育当中，要实施惩罚分明的管理政策，并根据学生的不同特点进行班级管理。班主任既不能因为某位学生成绩突出就过于偏向，也不能因为某位学生在课堂上不积极发言就将其忽视，班主任对学生应该做到一视同仁，以平等的管理态度来对待每一位学生。例如，班主任在叫学生回答问题时，应该多提问那些积极性不高的学生。在他们回答之前，班主任可以鼓励学生大胆说出心中的答案，以此来增强学生的自信心。如果学生的答案正确，班主任应该在全班内对学生进行表扬，鼓励更多的学生发言，从而有效提高班级管理的效率。

（五）搭建与家长沟通的桥梁，形成教育合力

教育涉及到多方面的因素，单靠班主任的力量是远远不够的，尤其需要家庭教育的配合，因为家庭教育对孩子起着举足轻重的作用。目前有部分家长文化层次较低，对孩子的管教缺乏科学指导，有些家长对孩子的教育采用暴力行为，这就导致了孩子厌学心理、逆反心理的产生，增加了班主任的管理难度。同时，单亲、城市留守学生的比例增大。针对这些情况，我们不仅要管好班级，还要做好家长的工作。我们要通过开家长会、家访、电话联络等方式，不定期与家长取得联系，了解学生在家的情况，以及家长对孩子的教育方式方法，通过与家长交流探讨，共同找出问题孩子的教育方法；另外，要听取家长对学校提出的合理化建议与意见，并为家长对孩子的教育方法出谋献计，告诫家长一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以恶小而为之，不以善小而不为”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长首先要做到，凡是要求孩子不能做的，自己坚决不做。

参考文献：

[1]郑松.初中班主任管理和教育艺术研究[J].时代教育，2014（10）：243.

[2]李智清.初中班主任的管理和教育艺术[J].新课程（中），2015（3）：173.

[3]徐建友.谈初中班主任的管理和教育艺术[J].新课程（下），2013（9）：172-173.