美术教学中如何培养学生的动手能力

陈文君

【关键词】 小学；美术教学；动手能力；培养；方法

【中图分类号】 G623.75 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）06—0118—01

一、小学美术教学中出现的问题

1. 教师缺乏动手能力培养意识。很多美术教师都缺乏学生动手能力培养意识，教师在教学中将理论知识的讲解作为重点，认为只要让学生掌握了理论知识，自己的教学任务就完成了。在此想法的引导下，教师就不注重对学生动手能力的培养，因而导致很多学生掌握了理论知识但是不会用，无法将理论知识和实践融为一体。

2. 采用的培养方法有误。因为教师缺乏动手能力培养意识，不重视能力培养，从而导致在选择教学方法过程中并没有将能力培养这一要素考虑进去，这样的情况就使得教师采用的方法较为片面，限制了学生自己动手实践，最终导致学生的动手能力不强。同时，因为教师对学生动手能力培养重要性认识不到位，所以为学生提供的实践机会比较少，并且也没有对学生进行鼓励，这样的教学方法使得学生逐渐地失去了对美术学习的兴趣。

二、以美术教学为载体培养学生的动手能力

1. 通过作品欣赏来激发学生的动手兴趣。教师在开展美术教学过程中，为了让学生能够对学习产生兴趣，应在课堂上展示一些美术作品，以此来促使学生能够通过作品欣赏喜欢上美术学习。同时，教师还可通过美术作品来让学生产生自己动手制作的积极性。因此，教师想要通过美术教学有效地培养学生的动手能力，就需要以作品为载体来实现目标。教师在选择美术作品的过程中，应对学生的欣赏水平及兴趣进行分析，可选择学生喜欢的作品，这样才可以吸引学生的注意力。教师在让学生欣赏作品之后，可以让学生根据自己对作品的想法进行临摹或者是创作，无论是哪一种，都需要学生自己动手实践，久而久之，学生在欣赏作品的过程中就会养成自己动手的习惯，这样有利于学生动手能力的培养。

2. 创设教学情境。教师在开展美术教学的过程中，需要创设教学情境。教师可以利用多媒体等先进的现代化教学手段来为学生营造良好的学习氛围，让学生在逼真的氛围中能够更好地理解教师所讲授的理论知识，进而为自己动手创作奠定良好的基础。比如，教师在讲解《梦幻的城堡》这一课内容的时候，因为很多学生都没有在现实生活中看到过城堡，所以对城堡并不是很了解，这个时候教师就可以利用多媒体来为学生播放和城堡有关的图片以及视频，或者是动漫片段。在氛围浓烈的情况下，教师就可以让学生展开想象自己动手画出心目中的城堡，这样既可以锻炼学生画画的能力，还可以拓展学生的思维，对学生以后的发展有积极的作用。

3. 以手工课为载体培养学生的动手能力。在美术教学中，手工课是对学生动手能力进行培养的有效载体，教师想要让学生喜欢动手制作，在开展手工课的时候就应该先让学生欣赏一些手工作品，以此来激起学生的兴趣，之后教师再让学生进行手工制作才能引发学生的积极性，促使学生主动参与到手工制作中，提升动手能力。比如，教师在讲解《彩泥世界欢乐多》这一内容的时候，就可以利用多媒体来为学生播放一些用彩泥做出来的精美图片，来促使学生对彩泥创作产生兴趣，之后教师可以播放彩泥作品制作过程视频，让学生通过视频来了解如何利用彩泥制作各种各样的作品。当学生对这些有了一定的了解之后，学生就会产生自己动手的欲望，这个时候教师只需要为学生提供创作的机会即可。学生在创作过程中其思维是发散的，而且对色彩、形状等与美术相关的知识也会通过作品创作展现出来，这就为教师更好地开展美术教学工作奠定了基础，同时也培养了学生的动手能力。

4. 尊重每一位学生的创作热情。每一位学生都是不同的个体，每一位学生对美的理解也不同，这样就使得学生画出的内容、制作的作品各不相同。在这样的情况下，教师就要尊重每一位学生的创作热情，不能以自己的喜好来评判作品的好坏，应多对学生进行鼓励。当学生做得好的时候教师要予以肯定；若学生做得不好，教师不应该直接批评学生，相反应该鼓励学生在日后的学习中做得更好，这样学生才能有持久的创作动手热情，其动手能力才能得到有效的培养。

总而言之，在美术教学中，教师想要更好地培养学生的动手能力，就应该转變教学观念，树立动手能力培养意识，并通过创设教学情境、开展手工课等方式来实现学生动手能力的培养，进而为学生以后的发展打下坚实的基础。

编辑：王金梅