信息技术教学中学生兴趣培养初探

陈伟强

【关键词】 信息技术教学；学生；学习兴趣；培养；引入课题；

即学即用；抽取精髓

【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）06—0116—01

兴趣是最好的老师。一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。并且，一个人只有在做事情时感到其乐无穷，精神才会高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智，才能有所创造，有所发明。兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。因此，在信息技术教学过程中，教师的首要任务就是激发学生的学习兴趣，这就要求教师从问题的引入和学习活动的设计上下功夫，引人入胜的开题，生动活泼的学习活动，都是激发学生学习兴趣的关键因素。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的做法。

一、引入趣味课题，激发学习兴趣

课题能否成功地引入，直接决定了一节课的效果，为此，每节课我都力求采用同学们最感兴趣的事物来引导他们，比如，学习从网络上下载软件。教材上只说明了下载的方法，但是这些内容并不能引起同学们的注意，更不要说产生好奇心了，于是，我进行了以下设计：学生通常对音乐、歌曲感兴趣，对用计算机欣赏歌曲更怀着巨大的好奇和兴奋，所以当他们走进教室时，我就用REAL PLAYER播放一首很流行、很受他们欢迎的歌曲，这一招立竿見影，他们马上被吸引过来，簇拥在计算机前，一边听，一边窃窃私语，我趁机向他们简单讲述用REAL PLAYER听歌的方法，但是学生电脑上没有歌曲，也没有播放器，怎么办呢？我们到网上下载一个！课题就这样悄悄引入了，同学们听得全神贯注，做得专心致志，他们不仅学会了下载软件，还学会了安装软件，兴趣也大大提高，下课很久了还不肯离去。

二、即学即用，通过学习结果激发学习兴趣

学生通过学习活动，在不断获得新知识的过程中，不断地看到自己的成果时，就会爆发出强烈的继续学习的愿望，学习兴趣也就越来越浓厚。我想这是学生们痴迷网络知识的主要原因：学会使用浏览器，就能浏览各种感兴趣的信息；学会发送电子邮件，就能和朋友们相互联络；学会发帖子，就可以和许多志趣相投的网友相互切磋、相互交流，学习结果立竿见影。学以致用是任何一门学科所追求的一个目标。计算机由于可操作性和应用性的特点，在即学即用方面独具优势。作为一种工具，学习信息技术不必过分强调系统性，它的每一个应用模块都可以相对独立出来，学一点就可以用一点，如，学会WORD的使用，就可以用WORD编辑文稿，而不必去学微机原理，更无需知道什么是程序设计。在教学过程中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中，可以充分肯定学生自身的能力，增强学生的自信心，使学生总感觉到有新的挑战、新的兴奋点，这样既保持和促进了学生的学习积极性，又进一步激发了学生学习信息技术的兴趣，形成一个良性循环。作为教师，还可以有意识地扩大、增强这一效果，当某个学生的作品比较完美时，教师可以借助多媒体的优势，给全班同学展示一下，并提出表扬和鼓励。

三、讲课内容打乱教材顺序，抽取精髓，激励同学们主动获取知识

信息技术的基本知识没有严格的难易程度界限，特别表现在应用软件上，比如WORD、POWERPOINT等，并不是必须掌握了所有的琐碎的基本知识，如拼写检查、背景设计、模版设计等才能完成作品，长篇大论地介绍界面、菜单、模版、版式等基本知识只会让学生觉得索然无味，为此，讲授这样的课程时，我的经验是打乱教材顺序，首先抽取精髓来讲，紧紧吸引他们的兴趣。比如，讲POWERPOINT时，我首先用POWERPOINT做了一个课件作自我介绍，课件中使用了文本、声音、视频、动画以及幻灯片的切换，而且对每一对象都进行了动画设置，展示完成时，他们很好奇，我就带领着他们具体去实现它，简单介绍了文本、声音、图片的插入，然后要求他们也做一个自我介绍的课件，他们很快完成了，很兴奋，但是种种问题也出现了，为了让课件更为美观，错了的字怎么改正？字体、字色怎么改变，幻灯片的背景如何置换，以及我没有讲到的各种媒体的使用，如二维图形、艺术字等如何应用、调整？通过思考、实践，有的学生掌握了这些知识，没掌握的学生怀着迫切的心情认真听我讲解，也能以最快的速度掌握且记忆深刻。只用了短短的几个课时，大部分学生都能随心所欲地制作作品了。

总之，信息技术日新月异，为了紧跟科技的发展，中学信息技术教材内容的更新频率相对较高，教学方法也应随之调整，教学是一门艺术，信息技术教学刚刚起步，还需要我们共同努力，共同探讨，共同完善。

编辑：郭裕嘉