如何创新小学语文的教学方法

王烯之

【摘 要】语文是人类重要的交际工具，学好语文是我们进行任何工作和学习的基础。小学阶段正是语文学习的启蒙阶段，以后的工作学习无一离得开语文，其重要性不言而喻，如何创新小学语文的教学方法成了每位语文教师都应重视和研讨的话题。

【关键词】小学语文 教学方法 创新

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.110

语文一般被认为是语言和文化的综合学科，也是基础教育课程体系中的一门教学科目，更是一门重要的人文社会学科，具有工具性和人文性的统一特点。中华民族的文化源远流长，博大精深，学好语文对我们每个人来说都很有必要，这不仅可以提升自身文化素养，还能推动整个国家的文化发展。然而，近年来，因为小学生家长不够重视，对语文的重要性不以为然的态度，及小学生自身对语文的缺乏兴趣，加之不够新颖的教师教学方法等原因，小学语文的教学频频向语文教师等相关教育工作者发出要求创新的信号。为此，本人根据对小学语文的教学实践进行研讨、分析和总结的基础上，提出了以下几点建议。

一、创新小学语文的教学内容和形式

（一）丰富课堂内容，营造课堂氛围

小学语文的课文内容丰富，寓意深刻，加之需要针对小学生精神难以长时间集中，易分神等特点，教师在课前应做好充分的课程安排策划。在一堂课的教学内容正式开始前，教师可采用带领同学们唱歌、背诵古诗、排练小品等方式先将气氛活跃起来，如此，不仅拉近了师生关系，调动了每一个学生的注意力，也为接下来即将讲授的新课程做好了情感铺垫。

行课过程中，为使课程生动有趣，教师应尽量采取多种授课讲述方式，单一的照本宣科是不可取的。教师可采用以齐声朗读或默读为主的阅读法，结合以讨论、问答、辩论为主的对话法，加之一些简单的小游戏此类的实践法，将一个语文知识或课文讲的尽量透彻，使小学生听起来、学起来、做起来更加有吸引力。例如，讲授一首古诗时，教师可先邀请学生们齐声朗读古诗，再让同学们自己默读体会古诗，接着与周围的同学讨论这首古诗每一联的意思，以及这首诗想要表达的情感或志向，最后请一些同学和大家共同分享一下讨论的结果，教师再针对不同学生的问题提出看法。又如，讲授一篇名人游记时，教师先向同学们抛出问题，问问是否有同学去过游记中的景地，并和大家分享一下自己的游历感受，在同学发言的同时，教师在多媒体设备上放映景地的优美图片等等。教师在这个过程中则需要做到鼓励学生独立思考，大胆提出质疑，教师提出的问题也应是有深度或是有意义的，激发学生们的思考欲望，使学生们在解决难题中体会学习的快乐。

除此之外，教师还可从教材入手，为学生们留下小作文创作等当堂小作业。然而教师的教学不应只是仅限于书本，还应尽量将知识从课内拓展到课外。又如，讲到一首古诗时，教师可向同学们拓展一些关于此诗的作者、创作背景的相关知识，甚至可以为有需要的同学推荐相关的书籍和影像资料，以此开阔学生视野，鼓励小学生的多思、多想，找准切入点，灵巧的变换教学情境，想方设法使课堂灵动起来，氛围活泼和谐起来。

一堂生动有趣的课结束之时，教师更可“趁热打铁”的布置一些些适合小学生的小作业，例如，写一篇小日记或是随笔，写下自己这堂课的感悟，或是做一篇与当堂课相关的名人故事的摘录等等，给学生们留下“余味”，同时加深学生们对这堂课的知识的印象。

（二）充分利用现代多媒体技术，创新教学方式

随着我国教育事业的不断发展与进步，现代多媒体技术在教学中起的作用也越来越重要，其优势也越来越明显，教师结合实际充分利用多媒体技术辅助授课，可以大大提高和优化课堂教学。利用现代多媒体技术，打破了传统的一书一黑板一粉笔的相对陈旧、无新意的教学方式，教师的任务不再那么繁重，对于活泼好动、好奇心强的小学生也颇为受用。通过PPT等多媒体技术放映的图片、声音、视频等直观动态的形式，多方面调动了学生的听觉、视觉等感官，使得教师行课更加轻松，小学生听起来学起来也更加生动有趣，同时也起到了提高教学质量的作用。

现代多媒体技术可带来源源不断的大量信息，同时也可将这些信息储存起来，为小学生和教师都提供了许许多多宝贵的语文资料，便捷而有效，值得被充分利用。

二、教师提高自身语文素养

（一）不断学习语文知识

学习是永无止境的，作为一名语文教师，对语文的学习也应是永不停止的，教授小学生是一项艰巨的任务，决不可懈怠。语文这一学科是多样多变的，教师应利用课余时间多多翻阅语文的相关书籍资料，密切关心语文的发展，做好教学笔记，不断提升自身的语文文化素养，增强教授小学生语文的底气和自信。

同时，针对小学生这一相对特殊的群体，语文教师还应练就一颗“童心”，密切关注小学生的日常行为，深入了解和剖析小学生的性格特点，并根据自己的观察所得，定制一些适当的语文课堂小游戏，课外小活动，不断给学生们制造语文学习中的小惊喜。

（二）学习和应用现代多媒体技术

教师在课前要先确定教学目标，再通过分析教材、教案等资料，筛选并明确出适用于多媒体技术的内容，并设计好怎样以图片、音频或视频的方式呈现出来，这些都需要进行良好的规划与安排，因为这一系列准备工作能很大程度上预防授课过程中讲与放映的脱节现象。

多媒体设备放映的顺利进行，则需要教师通过个人或集体学习技术，熟悉掌握各种多媒体设备的操作方法。即使多媒体技术为教师授课提供了很大方便，但教师仍是授课的主导者，将讲述与多媒体放映相结合时，教师一定要把握好课堂节奏，及时调整讲解速度，在生动有趣的地方，也可视情况多为学生們停留讲解一会儿，教学相长。

三、结束语

综上所述，要在竞争日益激烈，语文教育越来越受到国家重视的当下，帮助小学生们学好语文，并非难事，而是重在创新。一方面是教师要发现和创新语文教学的内容和形式，在课前、课中、课后都负起责任，不断发现新思路，善于利用网络等新媒体找寻与课程相关的图片、文字、视频等，保证和保持课堂的生动性。另一方面，则需要教师锻炼自身的能力与素养，除了增加自己的语文知识储备，也要拥有一双慧眼，发现自己的学生的优缺点，有针对的帮扶学生，拉近师生关系，家校关系，为语文和其他学科的学习提供和谐的环境。为了更好地培育和提升小学生的语文能力，也为了使我们国家的语文基础教育更加进步，作为教育工作者的教师们，以及相关专家学者都应加倍努力学习，不断推动语文教育的发展创新。