多媒体在初中化学教学中的应用

王旭明

【关键词】 化学教学；多媒体；应用

【中图分类号】 G633.8

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

06—0112—01

化学是基础教育中不可缺少的一部分，在教学中可以通过多媒体把初中化学具有的特点表现出来。比如说教师在课堂上可以利用多媒体展示这一节课的概念知识、实验过程等；还可以把教材上的知识点以学生们感兴趣的图片、声音、视频等方式展现在课堂上，从而激发学生的学习兴趣，让学生对初中化学的知识有更深刻的感性认识。

一、多媒体在初中化学课堂中的优势

1. 激发学生的学习热情，提高教学效率。俗话说得好，兴趣是学生最好的老师。运用多媒体制作课件教学，把教材知识通过课件的形式以图片、视频等方式展现在学生面前，有利于激发学生的学习兴趣，并且让学生学到更多的化学知识。只有学生喜欢学习化学，才能在课堂上与教师共同学习、共同进步。

2. 代替危险的课堂实验，确保学生安全。实验是化学中必不可少的一部分，对化学的学习有良好的帮助。在课堂实验中，学生的动手能力得到提高，并且在实验的过程中学生不用刻意去记忆就能清楚地记得实验步骤以及注意事项等，对学生学好化学具有至关重要的作用。但是有些实验一旦操作不当就可能会引起试管爆炸等危险，因此，在课堂上不能随便让学生动手操作。有了多媒体，教师就可以在网上搜索相关的视频让学生观看，避免了实验存在的不安全问题。

二、多媒体在初中化学课堂中的应用策略

1. 拓展教学内容，扩大学生的知识面。在传统的教学模式中，一般都是教师在黑板上板书，把每一节课的重要知识一笔一画地板书在黑板上，让学生做笔记。这样的教学方法非常浪费时间，一节课下来也讲不到多少内容。对于化学这一门课程来说，内容复杂并且知识点较多，如果只是按照传统的教学方法来教学，教学效率无法提高，学生也学习不到很多知识。因此，利用多媒体就可以很好地解决这些问题。在课堂上教师把提前做好的课件准备好，对于一些重点、难点的内容标记好，让学生着重记忆。除此之外，教师不用板书节约了很多时间，可以让学生多学习一些以教材为基础的课外知识，拓寬学生的知识面。

2. 优化教学方法，激发学生的学习热情。传统的教学模式中，大部分都是采用“填鸭式”的教学方法，这种教学方法主要是教师在课堂上自我陶醉地讲课，学生只是听教师讲课。这样教学模式下的课堂枯燥无味，学生提不起学习的兴趣，因而学习成绩无法提高。在新课程的要求下，教师要想提高课堂效率，提高学生的学习成绩，首先需要激发学生的学习热情。只有学生喜欢学习化学，才能把学生的注意力集中到课堂中来。利用多媒体教学，可以改变传统的教学模式，赋予化学课新的意义。比如，在《碳酸钙盐酸制二氧化碳》的实验中，这个实验相对于一些简单的实验要危险一些，如果操作不当可能会发生意外事故，让学生受伤。对于这样危险又重要的实验，教师首先可以跟学生讲解这个实验需要用到哪些实验用品、实验步骤以及注意事项，让学生对本次实验有一定的了解。然后再利用多媒体播放视频教学，如果学生看一遍还没记住就可以看两遍；对于一些重点步骤可以放慢速度，加深学生对实验的了解。这样不仅安全，而且也能让学生记住实验的过程，有利于学生学习。

3. 小组合作，提高课堂教学效率。在新课程背景下，小组合作作为深受教师喜爱的一种教学模式，对初中化学的学习具有重要意义。该教学模式首先兴起于美国，目前已经被广泛应用于各个学科的教学。该方法克服了传统教学方法的弊端，在课堂上以学生为中心，有利于提高教师的课堂教学效率。比如，在教学《氧气的制取和性质》一课时，教师可以让学生分组来完成氧气的制取。在分组时，每组5～6人，并且选出一名有能力的小组长，主要负责本次实验的总结并且安排小组成员的工作，确保每个学生都能参与到实验中来，提高课堂教学效率。在本次实验中，教师要提前准备好所需的实验用品，如，酒精灯、试管、带导管的橡皮塞、水槽、小木棍、集气瓶等。在实验之前，教师首先要把本次实验的注意事项告知学生，并且规范地示范本次实验，让学生了解实验的过程。

总之，在教学中，教师要充分合理地使用多媒体教学，既要看到其优点，也要看到其不足之处。只有合理地使用才能有利于教师提高教学效率，帮助学生提高学习成绩，让学生学到有用的知识。

编辑：张 昀