谈初中生数学学习主动性的培养

周银祖

【关键词】 数学教学；学习主动性；培养

【中图分类号】 G633.6

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

06—0101—01

現行教学改革要求改变单纯接受式学习，倡导培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习能力，正因为如此，培养学生主动学习数学的能力显得十分重要。为了培养学生学习的主动性，笔者在教学实践中做了一些尝试，并取得了一定成效。具体有以下几点：

一、激发学习兴趣

“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”只有学生对数学知识产生了浓厚的兴趣，就不会觉得学习是一种负担，就会从学习中获得快乐，进而积极主动地学习。因此，要培养学生学习的主动性，教师必须从培养学生学习兴趣入手。

如，在学习“一元一次方程”时，教师可让学生取一个数字，并让学生把这个数通过加减乘除列运算后的结果告诉教师，教师很快猜出学生想好的那个数是几。这时，学生一定很好奇，很想探究这是为什么？教师此时恰到好处地指出奥妙所在，再把话题巧妙引入本堂课的内容，学生的兴趣就会一下子被激发起来，从而兴趣盎然地学习下面的内容。

二、创设教学情境

为了培养初中生学习数学的主动性，教师就要根据初中生喜欢刨根问底的心理特点，利用自己独特的教学方法，结合教材内容精心设计一些有趣的问题情境，让学生在情境中去发现问题、提出问题，并在问题套问题的探索、冲突中，激发他们主动探索新知识的欲望，调动他们学习的主动性、积极性。

如，在教学“有理数乘方”时，笔者为学生创设了这样的情境：一张白纸，其厚度为零点一毫米，把它进行对折，对折两次后其厚度为多少，对折二十次后它的厚度又为多少？接着笔者继续发问：在不考虑纸张大小的情况下，把它进行无限次的对折，在多少次之后它的厚度能够有城市中的某个标志性建筑物那么高？利用这样的问题，一下子调动了学生学习的热情和积极性，这种热情和积极性促使他们不断地进行猜测和试折。这样，不但课堂气氛活跃了起来，而且使学生在轻松愉悦的情境中积极、主动地进入对新知识的探求。

三、实施分层教学

为了增强学生学习的信心，培养学生学习数学的主动性，数学教师要根据教学内容，结合一个班级学生学习成绩的不同情况，有步骤、有计划地实行分层教学，让不同知识水平的学生都能接受教师的授课内容的深度和广度。为此，数学教师一定要在教学内容、课堂提问、课堂练习等方面都要有针对性、有区别地对待，促使不同层次的学生都能不断进步，增强学习数学的自信心。对学习成绩不是太理想的学生，给予更多的关注，在课堂上尽量让他们回答较为基础或较浅的问题，增强他们的自信心。只有教师在课堂教学中始终遵守循序渐进，由简到繁，由易到难，逐步上升的教学规律，保证每个学生在数学课堂上都有所得、有所获，才能不同程度地促进每个学生学习的积极性、主动性，让他们在不断进步，不断探索中增强学好数学的信心，提高数学成绩。

四、教授学生学习方法

良好的方法能使学生更好地发挥才能，而拙劣的方法则可阻碍才能的发挥。“授人以鱼，不如授人以渔” ，这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙，学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。因此，教师不但要帮助学生“学会”，更要指导他们“会学”。笔者是这样做的：首先，让学生阅读数学。为学生编好阅读提纲，并指导学生掌握读读、算算、写写、划划的预习方法，使他们学会归纳、整理、分析，抓住重点，并围绕重点思考问题。其次，让学生讲数学。为了培养初中生学习数学的主动性，在教学中要鼓励学生大胆发言，总结、归纳容易混淆的概念，难以掌握的内容，让学生在讲的过程中，熟练掌握知识要点。再次，要让学生做题。学习数学，提高数学成绩，动脑动手做练习是必不可少的学习环节。学生在做练习的过程中，会对所学的知识进行巩固，加深理解，以便达到对数学知识的举一反三，熟练运用。

总之，要想在初中数学课堂教学中获得满意的教学效果，教师不但要想尽一切方法去激发学生兴趣，增加学生学习的热情，提高学生的求知欲和自信心，还要用自己灵活的教学方法，在不断实践中，不断探索中，调动学生学习的积极性，从而培养学生学习的主动性。

编辑：张慧敏