中学语文教学中课堂评价的原则和标准

卢小军

【关键词】 语文教学；评价标准；目标；重

点；方法

【中图分类号】 G633.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

06—0065—01

语文课堂教学评价方式众多，由于评价角度不同、评价侧重点不同，其评价作用也呈现差异性。教师要有适时评价意识，针对教学实际作出科学性评价，从教学目标任务完成情况、教学重难点突破情况、教学选择应用情况等角度展开评价，从而获得丰富真实的教学评价信息，塑造学生语文素质，圆满完成教学目标，培养学生主体意识。

一、目标完成评价，语文素质培养成效显著

语文教学目标任务是明确的，从大的方面讲，语文学科注重语言文学优秀文化成果传承，肩负培养学生语言应用能力、树立远大理想、健全高尚人格的重任；从小的方面说，每一节语文课堂教学有具体的教学目标，包括字词学习、朗读感知、语言赏析、仿写作文等。课堂教学中引入科学评价标准，主要是针对课堂教学完成学习目标任务来展开的。在开展相关评价时，要对教学目标达成情况做全面检测。课堂达成度应该成为课堂教学关键评价指数。

语文课堂教学目标设定并没有固定格式，教师要根据自身教学实际设计，也可以观照“三维性”进行设计。如，人教版八年级下册《敬畏自然》，教师设计课堂教学目标：识记、理解生字词；品味文章哲理性语言；学生预习搜集整理相关资资料；教师引导解读文章含义，学生自主、合作、探究学习；了解自然与人类和谐统一的道理，培养环保意识。在课堂教学时，教师集体检查学生生字词预习情况，学生大多圆满掌握相关内容；在哲理性语言解读时，有一部分学生理解不到位，教师组织学生开展多种形式的自主探究、合作学习，对这些哲理性语言展开重点感知学习，学生逐渐掌握文本内涵。通过学习，学生环保意识得以强化，目标达成度比较高。

二、重点突破评价，语文课堂教学顺利圆满

语文科学有自身学科特点，教学内容丰富多样，教学任务也比较零散，教学设计程序个性化等特点。教学重点是教学目标实现的最重要因素，也是课堂教学的重要发力点，在教学评价中，要特别关注教学重点突破情况，对突破教学设计、突破计划执行、突破引导、突破效果等因素展开评价，总结更多经验教训，这对提升教师教学经历认知积累有一定帮助。一堂好语文课，不管容量有多大，重点难点突破成效应该成为课堂教学成功与否的重要标尺。

《云南的歌會》是人教版八年级下册第四单元第一篇课文，通过对云南歌会多种场景的描写，让学生真切感知云南少数民族的歌会习俗。描写赏析无疑成为文本教学重点，教师让学生自主阅读文本，找出典型的语句，然后师生互动展开欣赏活动。有学生找出描写句子：“有时面前三五步路旁边，忽然出现个花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发生了兴趣，经赶马女孩子一喝，才扑着翅膀掠地飞去。”教师引导：戴胜鸟长相有什么特点？作者主要抓住什么特征展开描写的？学生自发讨论，很多学生都给出相同的认知结果：戴胜鸟头顶上花冠，眼睛油亮亮，非常灵敏、好奇。

三、教法应用评价，语文主体意识得以彰显

俗话说“教无定法，贵在得法”，语文课堂教学方法的选择，历来是检验语文教师教学智慧的重要途径和方法。为提升课堂教学有效性，教师要对教法资源进行整合优化，针对教学实际和学生学习实际进行筛选，其应用效果如何，教师要有即时评价意识，一旦发现问题要及时纠偏，以提升教学适合度。新课改倡导课堂教学引入自主、合作、探究式学习模式，彰显学生学习主体意识，教师在教法选择应用时，要注意调动学生学习主动性，让学生自主预习、自主探究、自主训练，这也是课堂教学评价重要关注点。

在学习《与朱元思书》时，为提升课堂教学气氛，调动学生的主动学习意识，教师设计一个游戏性质的训练活动：假如你是富春江的导游，要对外地来的游客介绍富春江的美丽景色，你打算如何设计语言，以求打动游客呢？学生积极行动起来，纷纷展开自主合作探究学习，设计相关导游词。展示时，很多学生都有比较出色的发挥。

科学评价标准主要包括教学目标任务评价、重点难点突破评价、教学方法评价等内容。教师在课堂教学中正确运用评价标准对教学行为展开评价，可以及时发现教学存在的问题和不足，为进行教学调整提供参数，为全面塑造学生语文素养创造条件。

编辑：马德佳