利用信息技术构建初中语文高效课堂

阮白云

摘要：随着信息技术日新月异的发展，现代技术对传统语文教学提出了新的要求和挑战，如何将教学内容形象生动运用到教学过程中，使得语文课堂更具特点，为师生展现新型的课堂教学模式，积极促进信息技术与语文初中课堂的优化整合，为语文教学提供了广阔的发展空间，使初中语文课堂教学在信息技术的支撑下获得了新的发展动力，为语文教学提供了广阔的发展空间，激发了学生的学习热情和动力，培养了学生的创新精神和实践能力成为当代初中语文教学急需解决的问题。

关键词：信息技术；初中语文；课堂

现代网络信息技术和多媒体课件的广泛应用，使得语文课堂教学容量增大，教学形式灵活多样，教学手段丰富多彩，教学情境逼真感人，学生学习兴趣浓厚，形成了“要我学语文”为“我要学语文”的可喜局面。同时也增强了教学的效果，提高了教学效率，从而有效地实现了语文的高效课堂。那么信息技术在创建初中语文高效课堂中有哪些显著的优势呢？

一、利用信息技术创建初中语文高效课堂的原因

经过统计数据显示，近年来人们利用计算机辅助工具进行办公、教学和学习，使人们获得了意想不到的收获和帮助。在初中的语文课程教学中通过应用信息技术进行教学，使学生们获得理想的学习成绩。这不仅激发了学生的学习兴趣，还更好地培养学生运用信息技术进行查找资料和学习，体现出学生在课堂上的主体地位，减轻教师在工作中带来的压力。这能够将学生从未见过、听过、想过的内容通过信息技术的帮助展示出来，提高学生的理解能力和想象能力，使学生们不在把学习当作是一种负担，从而能够喜欢学习语文知识，并利用语文知识解决生活和学习中带来的问题，构建了高效的语文课堂，并使学生不断地提高自己，具有较高的综合能力。

二、利用信息技术构建初中语文高效课堂的具体措施

（一）引导学生运用信息技术知识搜集学习资料，做好课堂学习的准备

语文教师在进行课堂教学之前，要有意引导学生利用自身的信息技术知识通过互联网搜寻与课程内容有关的参考资料，将这种搜集和整理的活动作为必要的课前预习，使学生做好课堂学习的思维热身，了解文章内容的基本背景，更好地体验文章的整体情感和意境。教师要科学地设置预习问题，为学生指明探索的方向，继而提高课堂教学的质量，促进学生自主学习和探究能力的形成。

（二）巧妙运用信息技术手段丰富初中语文课堂的教学方法

作为初中语文教师来说，我们要想直观地将知识点表现出来就必须要应用现代信息技术平台。初中语文课文中有许多具有一定文学艺术性的文章体裁，包括了诗歌、散文等多种类型的欣赏与解读，然而这些较为抽象的内容采用传统的教学方法是难以第一时间传达给学生的，不仅不能让学生感悟其中的道理，更容易变成枯燥刻板的说教，更无从保证基本的教学效果。因此，我们可以通过多媒体设备播放与文章配套的情境画面，将思维意象转化为学生的视觉感受，再促使学生将视觉感受上升到对文章的感悟，去领略诗歌中的意境美。从而使学生全身心的投入到课堂内容的理解中来，不仅能够良好的调动学生学习的积极主动性，更在很大程度上减轻学生的学习负担。

（三）借助网络平台，增强学习交流

随着互联网时代的到来，学校的教学与管理也更加离不开先进的网络平台。因此，我们必须积极利用校园网来增强学生与学生、学生与教师之间的良好沟通。语文教师可以在校园网中创设语文学习论坛，制作年级和班级学习主页，为学生提供一个自由发问的平台，教师要及时地对于学生的问题反馈做出科学规范的答复，并引导学生在校园网中对于学习心得进行广泛的探讨，鼓励学生积极发表个人的意见和建议，增强学生之间的互帮互助，形成一个人人爱语文、人人都发言的良好学习氛围。

（四）利用信息技术调动学生的写作热情，增强语文的应用能力

作文是考验学生语文应用能力的重要方式。而作文教学最重要的就是激发学生的真实情感，促进他们的创作动力。因此，我们要善于利用信息技术来创设作文情境，触发学生的思维灵感。可以在课堂上利用多媒体设备播放时事热点消息、情感文学故事以及立志教育典型等多种内容，将看、听与思考巧妙的结合起来，调动学生的创作情绪，促进学生在课下继续收集故事的相关内容，增强内心感悟，继而及时地将观后感体现在文章当中，提高学生的作文能力。

（五）利用网络培养学生的阅读习惯

新课程标准要求学生的课外阅读量不少于260万字，但实际中学生的阅读量远远达不到这一要求，学生缺乏阅读意识和阅读时间。教师可以建立班级电子图书馆，在课程开始前布置预习，让学生去电子图书馆查找相关资料，完成教师布置的预习任务，学生在收集了大量资料后，利用现有的资料在网上和教师进行讨论，鼓励学生提出问题，如果学生和教师的意见不一致，教师鼓励学生课下再次查找相关资料，利用网络来扩展教学资源，优化学生的阅读方式。

三、结语

信息技术要与语文高效課堂完美整合，就要实现信息技术与网络技术的大众化和普遍化——学生在校、在家都能随时上网，以及多媒体教学的课堂化——多媒体进教室。教师和学生都需要进行网络技术培训，这对信息技术课程提出了更高的要求。要有效地把身边的网络信息资源进行再创造，让网络信息与语文教材的连接更好地适应课堂学习，创建完善的操作平台，使其简约化、可操作、易选择，不让过多的信息造成学生在信息海洋里迷失方向甚至“淹死”，避免把语文教学带入混沌的状态，并且通过加强管理取其精华，去其糟粕，真正为学生所用。

参考文献：

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