突出语篇，侧重语用，强调交际，考查素养

宁广辉

摘 要： 2016年高考英语全国卷（Ⅰ）整套试卷温和守正，个性创新，波澜不惊，但于无声处听惊雷，在不经意间突出了语篇，侧重了语用，强调了考查考生跨文化的英语交际能力，折射出较强的思想性、教育性、人文性和时代感，全面考查了考生的英语学科素养，体现了试题较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

关键词： 高考英语全国卷 试卷评析 备考启示

经过十年的安徽省高考自主命题，2016年的高考是回归全国卷的第一次统考，与河南、河北、湖南、湖北、山西、江西、福建及广东共用全国Ⅰ卷。整套试卷沿袭2015年试卷的命题风格，即以语篇为载体，在考查英语语言基础知识的同时，加强对考生能力的考查，注重考查考生的语言运用能力和交际能力，全方位考查学生的英语语言素养。试题难度较2015年略有增加，整套试卷呈现出以下特色：

一、考查考生在语篇中识别“冷僻”词汇的能力

试卷中的各个题型都提高了对《普通高中英语课程标准》（实验）规定的3500字中八级要求掌握词汇的出现频率，从听力部分的stable， reservation到阅读及其他题目中的supreme， boycott， discrimination， sacrifice， stem cell， conflict， authority， agency， substitute， switch， shelter， promote， steady， financial， statistics， trend， volunteer， hurricane， urgently， assist， evaluate， personnel， colleague， abandon， fancy， starvation等，同时在试卷中确实出现了一些超纲（即《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲》）词汇，如：conscious， cute， vary， imply， upside down等。

二、考查考生根据构词法知识识别词汇的能力

有些单词学生虽然学过，但是在考卷中这些词常常以其各种变体形式出现，要求考生具备灵活运用英语语言知识的能力。如：听力部分的programmer， unpredictable；阅读部分的environmental， financial， strengthen， potentially， delivery， sympathetically， implant， originally， stubbornness， reflection， culture-specific；语法填空部分的ambassadorial， backstage， bottle-fed，以及改错部分的steadily等。

三、试题选材体现了较强的思想性、教育性、人文性及时代性。

命题者在文章素材的选取上体现了对学生的思想性、教育性、典型性，弘扬主旋律，注意传播正能量，体现人文关怀，体现对社会弱势群体的关爱，灾害无情，人间有爱。如：阅读C篇讲述了作为志愿者的干细胞运送员，心系患者所系，急患者所急，以及大家同心协力，为拯救生命而舍弃一切（she just dropped everything）赢得时间的动人故事，体现出强烈的人文关怀、社会责任感和教育意义。短文改错体现了“舌尖上的诚信”，做生意诚信为本，生意自然红红火火，这体现了社会主义核心价值观的深刻内涵。语法填空部分则讲述了一名西方的记者获准成为第一个西方电视记者深入四川成都拍摄大熊猫保护专题片的故事，彰显了对自然的关注及向世界介绍中国、传播华夏文明。阅读理解A篇介绍了四位伟大的女性，她们都是不同领域的先驱，以自己卓越的成就和事迹影响着世人。完形填空则讲述了一位英雄司机灭火救人的感人故事。习近平总书记指出：“‘天地英雄气，千秋尚凛然，一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。包括抗战英雄在内的一切民族英雄，都是中华民族的脊梁，他们的事迹和精神都是激励我们前行的强大力量。”他们的名字书写了中华民族历久弥新的文明华章，他们的名字铸就了中华民族自强不息的民族精神，他们的名字捍卫了中华民族英勇不屈的民族尊严，他们的名字装点了华夏灿烂星空，他们的名字美化了中华大好河山，他们是我们永远的骄傲。每年的CCTV“感动中国”都会评选出一些时代英雄，的确，每个时代的前行都少不了榜样力量的引领。英语试卷中虽然选材是介绍西方的英雄与先驱，但英雄不论出身，这体现了命题者对选材的思想性、教育性的考量，充分体现了对学生的教育意义，弘扬了主旋律，释放了正能量，春风十里，不如一路有你，这些实实在在的事迹让人动心，让人醉情，让人暖意。

四、阅读理解加大了对推断题、主旨大意题的考查

阅读理解题整体不难，但是几篇文章明显增加了对学生阅读文章后的推断能力及抓文章主旨大意及文章标题的能力的考查。第28题：What does the author suggest the grandparents do in the last paragraph？

第24题：What can we infer about the women mentioned in the text？

第25题：What was the reaction of the public to Mrs. Robinsons decision？

第35题：What may be the best title for the text？

五、七选五阅读体现了重复单词重要暗示的特点

考生做題时，只需仔细阅读五个空各自的前后句，寻找“信号词”，回到选项中筛选，找出与空前、空后句中心词同义、近义或相关的词语，实现关键词的对接，就会提高答题的正确率。

六、完形填空考查学生整体理解的能力。

完形填空整体不难，但个别空如第41，46，56，57及58题略有难度，考生只要抓住文章大意，设身处地，换位思考，想当事人所想，急当事人所急，与当事人感同身受，就能势如破竹，所向披靡。

七、语法填空突出变词为主缺词为辅，转换词形与词性的特点

同2015年高考英语全国卷（新课标Ⅰ）一样，2016年语法填空题用所给单词（given words）适当形式填空的题为7个，而填所缺的词即missing words只有3个。该题型设空科学，挖空处间隔合理，分布均匀，有利于考生跨越空白，连贯思维，理清逻辑，还原信息，复制情形，把握篇章大意，从而达到信息的传递及书面交际的目的，这一点完全符合格式塔心理学的核心原理即整体决定部分的性质，部分依从于整体。如第70题，只有看到上文的a lively three-month-old twin，才知道后面“while one is being bottle-fed，？摇 ？摇 other is with mum.”空白处必填the， 代指两者中的另外一个。

八、短文改错整体不难但拿满分不易

这一题仍以考查动词的时态语态，非谓语动词，名词单复数，连词、代词及冠词的误用为考查重点。较难的题是介词后面接的宾语从句“My uncle is the owner of a restaurant close to that I live.”将画线部分的that改成where。

九、书面表达易犯审题错误

因为提示部分信息点绕人，容易混淆。原文是：假定你是李华，暑假想去一家外资公司兼职，已写好申请书和个人简历（resume），给外教Ms Jenkins写信，请她帮你修改所附材料的文字和格式（format），有的考生可能无从下手，或干脆把个人求职申请及简历附上，从而导致审题错误。还是那句老话，考试时一定要慢审题，快做题，其实命题人就是要求考生把事情说清楚即可，完全没必要想得太复杂。

与2015年高考英语全国卷Ⅰ相比，两套试卷有许多的共性。2015年的阅读A篇讲的是四场报告，2016年讲的是四位不同领域的女先驱；2015年的B篇讲的是去美国南部佛罗里达过冬的难忘经历，2016年的B篇讲的是针对祖父母是否应该搬入子女家中照顾自己的（外）孙子女展开的讨论；2015年的C篇讲的是当代艺术家萨尔瓦多·达利，2016年的C篇则是以第一人称的口气讲述干细胞运送员Peter Hodes；2015年的D篇讲述法国巴黎的主题咖啡馆文化，2016年的D篇讲的是沉默在各种文化中的差异及不同场合中的意义；2015年的七选五阅读讲的是重新构建人际关系中的信任，2016年讲的是有关密码的话题；2015年的完形填空说的是奉献爱心、帮助他人的故事，2016年讲的是主人公灭火救人的英雄事迹；2015年的语法填空讲的是一位游客在广西阳朔的见闻，而2016年讲的是一位英国记者在四川成都大熊猫保护区的经历；2015年的短文改错讲的是作者身处城市怀念乡村美好的故事，2016年讲的是诚心经营餐馆的故事；2015年的书面表达要求给美国朋友写一封约稿信，而2016年则是给外教写信要求其帮助修改文稿，所以两套试卷高度相似。

总体来说，2016年高考英语全国卷（Ⅰ）温和守正，个性创新，波澜不惊，但于无声处听惊雷，在不经意间突出了语篇，侧重了语用，强调考查考生跨文化的英语交际能力，折射出较强的思想性、教育性、人文性和时代感，全面考查了考生的英语学科素养，体现了试题较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

十、对2017年高考复习备考的启示

1.做高考文章，先吃透考纲。

要认真研究2017年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》，明确高考要求，把握高考动向，关注当年高考英语科在目标要求、词汇量、一些提法上的细微变化及其理由与动机，这样才能使复习更有针对性，减少无效劳动，减轻学生的学习负担，做到事半功倍。认真学习，仔细思考，深刻领会，并且亲自动手做高考考试说明中所提供的考例，仔细揣摩命题者的意图和良苦用心，力争悟出对应的、类似的题目，掌握应试策略、答题技巧等。

2.狠抓听说读写训练，强化信息输入，重在治标治本。

在英语语言学习中，听和读是输入，说和写是输出，只有大量正确信息的输入，才能保证输出正确合理的信息，所谓“读书破万卷，下笔如有神”。在高三语言总复习中，听力和阅读训练要常抓不懈，而且要务求实效。阅读是中国学生大量接触英语来获取信息、培养英语语感、扩大词汇量最直接、最有效的手段和方法。让学生每天阅读一定量的文章，学会用英语处理、加工、筛选、反思所获取的信息，明白学语言是做什么的，不是培养记忆工具和考试机器，而是学以致用的，是用来与人交流沟通的，这才是英语学习的真谛。学生在获取信息的同时，不经意间已经巩固旧词，扩大新词，增强英语语感，提高阅读速度，开阔视野，拓宽知识面，同时尝到学习英语的甜头，极大地增强学好英语的自信心和必胜的信念。

3.老师下海，学生上岸。

在高考冲刺之时，学生需要大量地做题以达到巩固所学知识，熟悉高考题型，提升综合解题的能力，寻找高考感觉，练兵和热身的目的。但是教师一定不能一味拿来主义，不分青红皂白地把所谓信息卷、押题卷发给学生做，然后发现题目不好，过滥过多会使学生疲惫不堪，浪费大量的精力和时间，从而费时多、收效低，学生坠入题海，容易迷失方向。因此，要拒绝陈题、滥题、错题、模棱两可题，决不能使学生陷入题海而不能自拔，正确的做法是“老师下海，学生上岸”。即老师要负责剪贴、整合试卷，做到精练、精讲。

4.多思、多想、多感、多悟。

在高考的复习备考中，每天适度做一些题目固然很重要，但是一定要重视做题的效率，一定要让学生思考题目错了以后怎么办，确实需要学生多思考、多分析，找到知识的缺陷，及时补漏，提高学生的悟性，增强考生与命题人之间心有灵犀的对话能力和默契程度。

5.走出误区，走向高效。

在漫长的高考备考中，有时候会不知不觉地陷入以下误区：（1）复习旷日持久，书本知识淡忘；（2）考试泛滥成灾，模拟劳而无功；（3）方法总结过多，有效使用匮乏；（4）忽视情感教育，人文关怀缺失。

为此，在高考备考的征程中，我们要经常反思自己的教学，避免陷入這些误区，让复习备考步入阳光地带，从有效迈向高效。

参考文献：

[1]普通高中英语课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2]普通高等学校招生全国统一考试大纲[M].北京：高等教育出版社，2016.