初中班主任德育工作方法探析

官晓丽

摘 要： 德育作为培养新时代学生标准中“五育”的一部分，其重要性不言而喻。班主任是学生学习、生活的主要管理者之一，其言谈举止都會在有意无意间对学生思想、行为产生一定影响。本文以初中班主任德育工作为研究对象，阐述了班主任德育工作的重要意义，分析了实践工作中存在的现实问题，并提出了相关改善建议，以期为初中班主任德育工作效果的增强提供有益参考。

关键词： 初中教育 德育工作 品德素养

“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂”。作为人类灵魂的工程师，教师肩负着培养学生良好行为习惯、品德素养的重要职责。班主任是执行这一任务的前沿“战士”，一班之“魂”。管好一个班级，犹如管理一个系统工程，要求班主任自任职起，就要具备严谨、强烈的责任意识，在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵上下工夫。

一、班主任德育工作的重要意义

概括地说，德育教育是指对全体师生实施含有道德素养目的性和计划性的教育，以提升他们的德育素质，培养出有利于社会发展的人。目前，我国正处在政治、经济、文化深刻变革的时期，社会中各种价值观念和文化思想同时存在，在这种形势和背景下，作为党的思想路线及方针政策的传授者的班主任，必须具有良好的德育素养，才能做好学生的德育教育。换言之，学生德育素质的提升很大前提取决于班主任德育素质的提升。因为，初中生正处于青春期，思想波动很大，容易受到不良信息、舆论的引导，价值取向和对人生的思考容易发生变化，尤其部分学习能力和自我控制能力相对较弱的学生更需要加强德育教育和引导。班主任是与学生相处最频繁、交流最广泛的人，是学生身心发展中无形的影响者。所以，班主任的言谈举止、思想品质和人格修养等对学生来说有着明显的榜样作用，对学生的人格修养亦有着深远影响，在潜移默化中树立学生健全人格。班主任要以身作则，重视自身品德素养的提升，树立榜样精神，由此帮助学生健康成长和全面发展。

二、某些学校，初中班主任德育工作存在的现实问题

（一）班级管理意识较薄弱。传统意义下的班级管理模式通常较为单一化，管理效率不高。主要原因是班主任未及时学习先进教育理念，端正教学管理思想，对科学化班级管理模式的重要性缺乏应有认识，导致班级秩序混乱，学生学习态度散漫，一定程度上影响学生学习积极性的提升。

（二）班级管理观念有偏差。正确的学生观是班主任开展德育工作的基础，部分班主任在工作中惯用简单粗暴的“一刀切”形式管理全班学生，存在责任心不强、教学态度不端正等问题，如此行为不仅无法达到预期德育工作效果，还将引发学生厌恶、抵触等负面情绪，导致恶性循环，工作难有起色。

（三）缺乏应有的教育爱心。教育爱心是班主任德育工作顺利开展和取得高效的重要因素，但在实践中，仍有部分班主任带着“有色眼镜”看待学生，只看错误结果，不讲个中缘由，既不了解事件的全盘经过，又不给予学生辩解的机会，导致学生逆反心理严重；部分班主任对学生优点只字不提，对学生努力置若罔闻，严重打击学生学习积极性。须知，教育应以爱为基础，只有以生为本，才能教学相长。

（四）未正确认识网络影响。互联网时代是社会发展的必然结果，凡事都有两面性，互联网在为生活、学习带来便利的同时，存在一定风险，初中生心智尚未成熟，身心正处于发展和建立阶段，缺乏客观理性的态度和辨别是非的能力。面对网络世界的万千吸引，班主任因对学生投入更多关注，积极宣传健康向上的信息，引导学生正确、科学地使用互联网。但现实中仍有部分班主任未能正视和重视这一问题，没有从中剖析问题起因，积极采取有效措施予以正确疏导，严重影响教学效果。

三、提升初中班主任德育工作实效的相关思路

（一） 遵循上级工作指示，提升自身德育素养。我国现处于社会主义初级阶段，教育部门下发的指示对教职员工具有一定的指导促进作用。班主任作为学生校园生活的领导者和指挥者，应积极响应和学习国家和上级部门关于德育工作的要求和指导，践行上级指示要求，除了在书本上学习有关德育方面的知识、习得有关思想道德素质的理念与学问之外，还要善于在生活中、在与他人的交往中总结德育知识，以不断提升自我德育素养，促进自身职业稳定发展。正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。班主任只有躬亲示范、为人师表，方能引导学生成为栖守道德和践行道德的新时代人才。

（二）认识德育工作的长期性和复杂性，坚定教育信念。“十年树木，百年树人”。德育工作是一项长期复杂的工作，需要班主任常抓不懈，诲人不倦，要围绕学生的一举一动，从学习、生活中的点滴入手，悉心引导和帮助学生。具体地说，德育工作的重点在于纠正和培养学生的思想和心灵，这是一项长期且艰巨的工作，不可能一蹴而就、立竿见影，期间遇到困难和挫折是不可避免的。实践中，经常出现这样的现象：主任苦口婆心、声情并茂地为学生讲道理，学生却无动于衷；学生已经有所进步，但不久又重蹈覆辙，存在反复性。面对种种难题，班主任要不愠不火，坦然接受，不能奢望在学生心田上撒一次种子，洒几次汗水就必然能收获成长的果实。社会学研究认为，通常令学生受益一辈子的东西，基本都是在学校生活中“播种”的，但往往来不及开花结果，学生就已经离开了学校，在进入社会后才逐渐体验到当初班主任及各位师长教导的可贵。因此，班主任在德育工作中要坚定信念，相信“精诚所至，金石为开”，在工作中不断反思德育工作的得与失，将工作联系实际，积极尝试新的方法，寻找新的突破口，不能轻言放弃，放任自流。

（三）提高班级管理热情，指导学生树立正确观念。就学生而言，求学关键在于“求”，而“求”的对象正是师者。由此说明，要想学生树立正确的社会观、人生观和价值观，师长的引导至关重要。同时，教学活动与研究亦证明，在学生社会观、人生观和价值观形成的过程当中，发挥主导作用的是班主任。帮助学生养成优良品德素养，也是班主任作为思想道德教育的监督者和指导者的义务与责任。尤其处于青春叛逆期的初中学生，拥有强烈的自尊心，待人接物多以自我为中心，因此，不论是在日常班级管理活动中，还是在德育教育工作中，班主任都应给予学生科学、正确的引导，告诉他们什么是对的，什么是错的；面对价值观取舍问题的时候该如何做；面临人生选择时，怎样选择才不会让自己后悔等，引导学生树立正确的社会观、人生观和价值观。需要注意的是，在德育工作中班主任还要兼具忧患意识，居安思危，未雨绸缪，抓住工作的主动权，不能因一时“风平浪静”就认为高枕无忧，而要见微知著，明察秋毫，有敏锐的洞察力，时刻关心学生的思想动向，有预见性地开展工作，因势利导，防患于未然。正所谓“积小善可成大善，积小恶可成大恶”。一旦发现学生思想行为上出现坏苗头，不要掉以轻心，要防微杜渐，将其扼杀在萌芽状态，为学生健康成长保驾护航。

（四）建立规范的班级制度，正确对待互联网与学习。随着互联网的广泛普及，现代化教育技术成为提高教学效率、改善教学现状的有力武器。同时，互联网交互平台和网络学习软件是学生学习的常用工具，但也是令学生陷入学习困境的“帮凶”之一。因此，正确处理互联网与学科学习、德育教育之间的关系成为当前初中班主任班级管理工作的重要项目。这就要求班主任在制定班级管理制度时，必须结合学生实际网络需求情况和学生年龄特点，确保制度制定的针对性；在制度执行中，要以身作则，一视同仁，确保制度的威严性。需要注意的是，任何制度规定的制定都要明确其目的性，不能简单地以惩罚为目的，而要以规范学生行为、保障安全上网、促其学习上进、培养良好品德素质为出发点，通过网络安全知识宣传、社会主义核心价值观理念学习、主题班会、德育讲座等形式，吸引和引导学生正确对待网络，自觉抵制不良信息，从而养成良好的网络使用习惯，系统全面地认识网络的两面性，进而自主健康地利用网络开展学习和生活活动。

四、结语

在多元思潮的冲击下，我国社会主义精神文明、物质文明、政治文明建设面临挑战。学校是培养人才的地方，更是规范学生行为，助其树立远大理想的重要场所。正所谓“先做人，后成才”。因此，班主任及各学科教师都要及时革新观念，提高认识，切实抓好德育工作，努力提高学生的思想道德素质和科学文化素质。

参考文献：

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