普通高中实施选修课程“走班制”教学的研究

马劭麟

【关键词】 新课改；选修；走班制；学校；教师

【中图分类号】 G632 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017）06—0036—01

一、教育行政部门层面

1. 加强领导，提供保障。各级政府、教育行政部门要坚持“政府主导、部门配合、分级管理、学校实施、社会支持”的工作机制，明确目标任务、工作重点、实施步骤和保障措施，对普通高中新课程实验工作进行全面、系统的规划和部署，保障普通高中新课程实验工作的平稳有序进行。要进一步强化政府在新课程实施方面的主导作用，解决高中课改的重点和难点问题；建立支持高中新课程实验持续投入的保障机制，增加课改经费投入，改善办学条件，根据普通高中新课程方案要求和国家规定的“生师比”标准，重新核定普通高中教师编制，按照学校实际需求配齐、配足、配好师资，确保新课程实验工作的顺利进行。

2. 组织培训，加强师资。各级教育行政部门应加强对选修课程教师的培训，根据“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则，通过多种途径提升学校课程开发者、实施者开发实施学校课程的理论和实践水平。在培训策略上，做到统筹规划，分步实施，协调联动，持续推进；在培训模式上，既做到“起点高，落点低”，又保障“低成本，高效益”，实现“全员、全面、全程”培训。在培训内容上，通识培训、课标培训、教材培训、教学案例培训、管理培训等全面到位。为提高培训质量，培训者还要加强需求调研，创新培训方式。在国家级和省级培训之后，各市、县、校跟进培训，巩固和强化培训成果，让培训同教师的教学与专业发展同步进行。

3. 强化督导，规范办学。各级教育行政督导部门要将普通高中新课程实验选修课程的实施作为对教育督导和对普通高中办学水平评估的重要内容；各级教育行政部门要坚持对学校和教师进行全面评价，不以升学考试成绩作为评价的唯一标准。同时还要深入了解选修课程实施与教师培训情况，发现和梳理课改实验的经验和不足，认真听取基层学校和教师的意见建议，及时反馈。

二、学校层面

1. 全面落实课程方案，切实做好选修课程的开发和开设。各普通高中要进一步贯彻落实执行好课程方案和学科课程标准，按照国家和省上的要求完善课程体系。普通高中学校必须在开好必修课的基础上，认真开好选修课，同时要突出学校特色开发校本课程，不得随意增减课程和课时，切实保证技术、体育、艺术、综合实践活动等非高考必修课程的开设，坚决维护课程方案的严肃性。

2. 严格执行选课程序，确保学生选择权。选择性是高中新课程的一大特点，然而，从调研看，在任意选修课中，几乎没有学生能自主选择课程。尽管省上出台了关于选课的相关指导意见，但很少有学校严格按照要求去执行，学生处于“被选择”的状态。各普通高中应严格执行省上关于选修课的指导意见，确保学生有自主选择权，这样，既有利于学校化解高考的风险，同时，也可以促进学生个性和兴趣的发展。

3. 完善校本课程管理体系。各学校要将课程资源的开发与利用列入常规工作，以有关处室和教研组为依托，完善课程资源开发与利用的评价与激励制度，努力构建完善本校课程资源库。普通高中学校要进一步完善校本课程开发管理相關制度，按照课程建设要求，严格开发，严格实施，不走过场，确保校本课程落到实处。学校要明确学科课程与活动课程的区别，纠正将校本课程与编写教材等同起来的做法，尤其要明确作为一门课程的核心要素，不能简单地理解为查找资料、编写教材、教师授课便是实施校本课程。

4. 加强教师队伍建设。教师是最重要的课程资源，也是课程资源的开发者和实践者，各学校要保证所有学科的必修模块有专任教师开课，积极挖掘校际合作开发和利用课程资源的新途径，创造条件多开选修课，以满足学生选课和个性发展的需要。每位教师都要重视各种课程资源的收集、积累和更新，尤其要重视教学过程中动态生成的课程资源，如教师的教案、学生的作品等应及时加以汇集并通过有效的方式展示，使课程资源的建设从表层走向深层。

5. 充分利用课程资源。要健全教学设施方面的管理制度，提高各类教学设施以及各种教学设备的使用效益。各学校要集中力量，整合、优化和开发基于现代信息技术的学校课程资源库。

三、教师层面

1. 提高自身业务水平。各普通高中任课教师要不断加强自身的业务水平和专业修养，处理好选修课程与教师专业发展的关系，提高传授选修内容的能力。要以提高实施新课程教育教学能力为重点，积极参与学校课程的开发和实施，在选修课的内容设置和开设形式方面尽量满足学生多样性选择的要求。

2. 加强对学生选课的指导。教师指导学生选课时，应依据不同学生的不同特点作出有针对性的指导，向学生提供选课建议时要结合学生的兴趣爱好、学业成绩、成长记录、发展潜能等因素，向学生提供符合个人特点的、合理的参考建议，尽量满足学生个性化的学习需求，促进学生的个性化发展。选课指导教师在选课指导过程中，应体现民主、平等的师生关系，要以学生为主体，尊重学生的学习意愿，尊重学生的人生规划。编辑：蔡扬宗