让学生在练习中体验学习的乐趣

李晓红

在科技日益发展的今天，英语以成为人们在科技、经济、教学、等领域的主要交流的语言之一。在学校的教学科目中，英语也被列为主要的学科之一。特别是在新课改的前提之下，新课程要求我们改变学生的学习方式，而改变学生的学习方式在很大程度上取决于老师的教学方式。只有老师改变了教学方式，学生的学习方式才能随之改变。新课改强调的学生是学習的主人，老师是学生学习的组织者、引导者、参与者，老师的教学中就应注重培养学生学习的主动性，培养学生动脑动手的能力，把更多的表现机会留给学生，让英语课堂成为学生学习的快乐天堂。工具学科之一的英语教学，强调的是学生动脑与动手能力的培养，强化的是听说读学的训练。这一切都在老师的组织引导参与下进行。作为学习主人的学生同样要参与到老师的教学中去，突出学习的自主性，主动性。这就需要英语老师在教学基本功上下功夫，体现“教”的灵活性，“学”的主动性与趣味性。让学生在学会动脑与动手能力的前提下，通过老师精心设计的习题训练，培养学生学会自主学习，感悟学习英语的乐趣，体验成功的快乐。

首先，精心设计课前预习训练题，创设愉快和谐的情境，引导学生自己感悟学习内容。在英语的教学过程中，要让学生积极主动的学，就要创设愉快和谐的情境，激发学生的学习兴趣。在英语的学习中，字母、单词识记单调，学习机械不灵活，学生掌握只是缺少灵活性，只死记硬背，结果越学越吃力，对学习英语失去了信心。因此，老师的在教学设计时，就要在如何有效地激发学生的学习兴趣上下功夫，在练习中从培养学生的动脑能力上入手，面对图文并茂的英语教材，备课室精心设计好教学流程，采用多种教学方式，引导学生发现问题，通过合作学习解决问题，启发创造性的思维进行知识的拓展延伸，适时点拨、启发学生勤于思考，努力使学生承受时都有新鲜感。让单调的英语单词产生一定魅力，让学生从中自我感悟到英语学习的乐趣。

在课堂练习中，从培养学生的动手能力上入手，让学生通过自己有目的的交流、讨论、认知、主动构建自己的知识结构。让学生在勤于思考的基础上，适时地进行动手书写单词造句的训练，在模仿的基础上进行创造性的学习，并能独立解决问题，学会做事。找出英语学习的窍门，领悟到英语学习的妙处。例如：Do you like soccer？ You must know David Beckham. But do you know that he will be in a movie？ He will be David Beckham in the movie Goal.

Beckham said，“I want to teach kids how to play soccer when I finally Hang up my boots， ”“I believe that Goal will send a positive message to kids around the world.”

Bekham，29， said，“I think that Goal will make soccer more popular（普及） in America and Asia ， I am very happy because I can help do it .”he said.

以此产生并感悟到学习的乐趣。学生通过自己的努力学到知识就会产生强烈的成功感和喜悦感，从而产生求知学习的驱动力，在学习的好奇心驱使下，主动去寻找学习的机会，获取课内外的英语知识。

其次，通过课堂的训练习题，巧妙地引导学生善学求问，激发英语学习的创新精神。学生是在学习中求得发展的人，他们时刻的在发展变化的，英语教学要使深入创新意识的探索能力得到培养，就要培养学生的善学求问的精神。以往老师在备课时，往往一厢情愿地设计大量的带有启发性的问题，目的是为了引导学生学习，将学生的思路引入老师自己设计的教学思路之中，学生被牵着依问而答。看似课堂气氛活跃，学生有一定的思考空间，实际上老师根本就没有把主动权交给学生，学生的创造性思维没有培养出来。在新课改的实施进程中，老师的角色发生了转变，教学方式就应适应时代发展的需要，在教学设计中要变设问为被问，教师在教学中把提问的权利交给学生，引导学生学会提出问题，让学生在学习中体验到成功的自豪感和喜悦感。这就需要在课堂上质疑提问，以此增强教学的针对性和提高课堂教学的效果。同时正确对待学生提出的带有挑战性的问题鼓励学生的大胆创新的精神，让学生品尝到快乐。引导学生在学习内容的关键点上发问，便于学生轻松愉快地掌握重点内容。让学生在学习的训练中充分品尝到成功的快乐。

最后，通过精心设计课后训练习题，让教学辅导突出学生的主题意思，营造民主快乐的学习氛围。在新课改的进程中，要求教师的课堂教学有趣味，课后辅导同样要有趣味。教学辅导中，教师与学生之间要充满和谐诚信，平等的学习，体现学生的主体意识，新课程的教学实质就是培养学生的创造性思维能力，就是培养学生的创造性思维的精神。老师在课堂教学中就要改善教学方式，放开手脚，把主宰课堂的权力交给学生，结合英语教材的特点实施教学辅导，发展学生的个性。在课堂上给学生一个展示自我的机会，让学生设计课堂训练习题，通过让学生自投、自练、自答、自批、自评。充分体现学生的自主性。在此基础上，引导学生结合英语课外阅读，把课外知识穿插到教材中来，让学生掌握英语知识并善于运用英语进行表达交往。学会用英语进行创造性写作，老师进行综合性评定。目的是通过学生在民主和谐的氛围中自主参与发展个性，换发起创造性思维的热情，激发探索和创造的火花，体验到在学习中当家作主的快乐。让学生在学校的学习生活中积累丰富的英语知识，能够独立阅读、分析、创作，便于在以后的社会生活中，能够得心应手的应用所学知识，品尝到新课改中的学习的乐趣。在社会生活中大有作为。