小学数学教师教材知识研究的意义

曹先龙

【摘 要】小学时期，数学是学生学习的主要学科， 在这个阶段的学习十分重要。在当前的教育研究下，我发现很多教师对教材的把握都不够，对教材的认识也不深刻，导致在教学时出现众多问题。

【关键词】小学数学 教材知识 教材研究

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.089

随着素质教育的提倡，创新教育影响着当下的小学教育，因为传统的教学方式已经满足不了当下学生的心理需求，所以和社会接轨的教学应运而生。

第一，由于信息时代的来临，网络对我们的生活影响越来越大，和我们的生活息息相关。在这样的背景下，人们越来越喜欢网络中的世界，也喜欢网络的娱乐方式。在网络中，我们可以体验到它给我们带来的乐趣，可以感受到科技的力量，这些也深受青少年的喜爱。小学生的认知发展特点，接受新事物以及对新事物的好奇心来看，网络可以影响他们的生活和学习。

将适当的教学方法运用到教学中去，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力，也可以培养学生的创新能力，同时也能提高学生的学习效率。不管是哪种教学方式的采用，都是要基于教材的，只有教师把教材利用好了，才能更好地控制教学方式。

第二，随着教育改革的不断深入，科学技术的不断提高，社会的不断进步，我国对教育方面的要求不断提高，教师的教育素质越来越受到人们的重视。教学是教师重要的工作任务之一，而对教材的掌握是教师进行教学活动的基础。当前小学数学教师的教材知识发展有高有低，不同级别的教师对教材掌握的程度也是不一样的。

在不断的实践活动中可以看出，青年教师和老年教师对小学数学教材的认识是不同的，有时候抓的重点也不同，教师自身构成的教学知识结构也是有所不同，这就会导致教学效果的不同。当前小学数学教师的专业知识不够扎实，结构不够完整，教师的教学思维灵活度、敏捷度都有待提升。不仅如此，他们对教材知识的认识也有所不同。通俗地讲教材知识包括数学学科所有的课程内容，有基础学科知识和课本上的知识点，还包括教师给学生讲的课外的教学材料，更多的是指课外的知识，课外的材料。但在实践中可以发现，有一部分教师要么是完全跟着教材走，要么是根据自己的思路上课，不顾书本的内容。不管是哪种方式都是不合适的，所以在教学过程中，教师必须深究教材，提高自身知识水准。把两者结合起来，这样才能有意义教学。

第三，随着新课改的进行，教师的专业知识水平越来越重要。现代化教育要求教师更新教学理念，因为教师专业水平的提高可以促进学生的全面发展，培养符合社会发展的人才。所以教师要通过不断的实践活动来提高自身的专业水平，拓宽专业视野，从而符合现代教学的要求。在教学过程中，小学数学教师对小学数学教材知识的发展情况将直接影响教学质量，对教材知识的掌握和理解也是教师进行教学活动的前提与基础。

现代教学职业要求专业化，在小学阶段，教师应该具备基本的数学知识素养首先是具有深厚的数学素养，其中包括基本知识结构，敏感的数学思维，娴熟的数学教学技巧，清晰的数学思想。然后是具有一定的心理学知识基础，作为一名教师首先应该了解自己所教学生的学习心理特征，了解他们的认知水平，了解他们所处年龄的性格特点。还有就是丰富的小学数学教学经验，但通过调查可以发现，当新教师进行教学时，教学方面的经验往往是不足的，这时候教师就要注意抓住机会提高自己的能力，可以向其他教师学习，积极参加本校组织的培训，多研究其他优秀教师的教学研究，并且要及时反思自己的教学。相同的拥有较多教学经验的老教师身上同样存在着问题，他们需要做的就是更新自己的教学理念，跟上时代的要求，让自己的教学方式有所改变，把教材和现代科技手段结合起来，以更好的教学。这些方面的原因都要求我们要研究教师对教材知识的掌握情况，才能采取更加有效的措施。

第四，社会要求提高教师的素质。20世纪90年代，我国教师法提出“教师是履行教育教学的专业人员”。1994年我国开始实施60年代的教育理念，第一次从法律意义上确定了教师的地位；1995年我国颁布了《教师资格条例》；2000年确定了我国教师属于专业技术人员；2001年4月1日，我国全面开始实施教师资格认证，进入实际操作阶段；现代教师职业要求具有较高的专业知识、专业技能和专业素养。但从目前的教学进程来看，当前教师的各方面的能力有待提高，教师的职业还不够成熟，和国家的要求标准还有一定的差距，所以需要不断提高教师的专业素质，研究教材，用来达到社会的要求。

第五，教育改革的进行，推动教师职业专业的发展。专业的发展是一个不断深化的过程，所以当前教师职业是一个正在形成的职业。虽然教育改革的推进，教师的专业知识水平和技能有了一定的提高，但是相比于医生、律师、法官这一类专业职业，教师职业不如这些专业，专业程度也有待提高，研究小学数学教师教材知识发展就可以很好的帮助提高教师的专业素质。

第六，我国小学数学教师的学历起点较低，他们的知识面较窄。我国现在的小学教师数量较多，承担着重大的教育责任，他们教育着我国庞大的适龄儿童。但从现在教师考核制度来看，合格教师的学历起点低，并且长期处于教学前线，缺乏提高的机会，教学思想落后，面对不断涌现的现代教学手段感到束手无策，无从下手，无法深入学习领会其精髓，研究新的教学方法。教师自己对自己的道德要求和社會对教师的道德要求存在着一定的矛盾。一些教师职业道德素养意识单薄，敬业精神和进取心不强，很多教师把教师职业当作谋生的手段，这也制约着教师的发展。通过对教师教材知识的研究就可以发现教师身上存在的问题，及时纠正他们的思维发展。

第七，小学数学知识繁多，层次区分明显，跨度较大，但有些教师长期教学一个年级的学生，这就导致很多教师对其他学段的数学知识不了解，就不能以更广阔的视角来看待全册的教学内容了。通过对教师教材掌握情况的分析，就可以知道他们所欠缺的地方在哪里，然后做相应的提高了。

在小学数学的教学过程中，最重要的就是把握好教材，因为小学是学生打好数学基础的重要阶段，这个阶段的教学注重基础，以人为本，教师应该丰富自己的教学方式，把教材上的内容结合有效的教学方式来给学生讲解知识，这样一定可以提高自己的教学效率。不管是哪种教学方式都不离开教材知识，所以教师应该树立正确的教学思想，以教材为主，结合班上基础，制作出合理教学模式，让学生更好的理解小学数学知识。