高中化学教学方法的研究与运用

尤青

【摘 要】化学作为一门基础性、创造性和实用性强的学科，与当今社会的进步与发展密不可分，生活中对化学知识的利用更是必不可少。高中化学是学生学习的重点与难点，因此如何开展高中化学的教学工作变得尤其关键。

【关键词】高中化学 教学方法 兴趣培养 引导学习

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.072

在高中阶段，学生除了掌握基本化学知识与技能外，还需要在学习过程中锻炼逻辑思维能力，了解科学探究的一般过程与方法，树立正确的情感态度与价值观。而高中化学与初中化学相比，概念更抽象，化学反应方程式更多，过程更复杂，在高考的紧张氛围下，进度也更快，且章节与章节之间的联系更加密切，这些都对高中化学教学工作的开展提出了更高的要求。

社會的不断进步决定了高中化学的教学方法必然要做出改变，教师要根据学生的实际情况及新课标改革所提出的具体要求，在教学过程中不断寻找合适高效的教学方法，创建真正有利于学生的教学模式，是高中化学教育工作者义不容辞的责任。

一、从自身转变教育观念，将传授转变为引导

教育也讲究与时俱进，要随着时代的变化而变化，当今社会迅猛发展，我们教师的教育观念必然要随之改变。新课程改革中也提出要改变目前学生被动接受知识的局面，将原来的教师为课堂主体的情况改变，把课堂还给学生。以前的教学模式过于死板迂腐，将现成的知识教给学生，一味的让学生死记硬背，不仅教学效果不好，也不利于激发学生的创造性思维，使学生找不到学习乐趣和适合自己的学习方法。要激发学生的自学能力，高中化学的学习方法很重要，而这主要与学生自身有关。坚持做好课前预习工作，找出难点，对预习后仍不理解的地方加以标记。上课认真听讲尤其重要，记好笔记，抓住重点，但也不能只顾记不思考。课后做好复习巩固，课上听懂知识固然重要，但知识的运用更为重要，作为教师，要扮演好指导的角色，给学生布置课后作业，引导学生在解决问题的过程中将知识掌握。帮助学生养成良好的学习习惯，更有利于形成完整的逻辑思维，终身受益。

二、兴趣培养是关键，重视知识形成过程因材施教

在应试教育的影响下，很多时候我们一味的追求高考升学率，不再从学生自身出发，导致学生产生厌学情绪。课堂上，依旧以老师为主体，学生只能被动接受知识，没有学习的兴趣和乐趣。将现成的知识打包教给学生，让学生死记硬背而不是理解记忆，没有引导学生去探索知识的形成过程，造成学生缺少自学能力和思考过程，没有形成基本的逻辑思维。学生对于这样的教学模式自然会感到枯燥乏味，失去了学习化学的兴趣，感到学习吃力负担很重，进而产生厌学情绪。其实，人天生具有一种探索的本能，而兴趣的培养才是学习的关键。

高中化学虽然抽象，但仍是来源于生活，许多化学反应在生活中十分常见，并且学生对其反应过程都十分感兴趣，将化学与实际生活联系起来，自然就具体了很多，也更容易理解。同时借助多媒体工具，将化学反应的过程用视频的方式直观的呈现出来，第一时间吸引学生，激发好奇心，展开对问题的探索与讨论，教师做好总结，将探索出来的知识总结归纳，在学生的脑海里形成对知识的第一印象。元素周期表这种贯穿整个高中化学的重要知识点，必须熟练掌握，而元素较多对学生也有一定难度，作为老师可以寻找更简便的记忆方法，例如编成顺口溜就容易记忆了许多，同时也要鼓励学生寻找适合自己的记忆方法，既有效又熟练的将知识熟记在心，在做题方面才能灵活运用。多方面培养学生对高中化学的兴趣，才能有效开展教学工作。

三、开展互助性学习，营造良好的学习氛围，增强集体责任感

老师及班级的学习氛围对学生的有着很大的影响，每个人都有着学习的潜能，而老师起到的作用更是不可忽视。在课堂上，应有着饱满的热情和亲和的态度，尊重每一位学生，用自身的人格魅力去感染学生，激发内在潜能。高中化学是逻辑性较强的科目，一些基础薄弱的同学学起来未免有些吃力，此时老师应该做好引导作用，开展互助性学习。与老师沟通比起来，学生更愿意与自己的同学沟通，老师就要充分利用这个特点，通过布置集体作业，划分学习小组等方式，让同学之间多交流，互帮互助，共同分享学习上遇到的问题和学习成果，实现学习上的共赢。让学生成为学习的中心，通过自身和集体的共同努力，解决化学学习中的问题，既能使知识掌握更牢固，也能充分发挥主观能动性和创造性，解决化学学习中遇到的问题，增加学习化学的成就感，也增加了自信心，对以后的化学学习自然更感兴趣，积极性也更高，更有利于正确人生态度的形成，提高自身综合素质，终身受益。

四、理论教学离不开实验，重视实验教学

目前的教学手段不外乎板书和多媒体两种，而高中化学的学习与实验是分不开的，实验是化学的灵魂，是激发学生学习化学兴趣的重要途径，更是培养学生思维创新能力的重要方法。利用学生天生的好奇心和探索心，将实验与理论相结合，是目前高中化学教学的重要途径。在课堂上将化学反应描述的再生动，也不如学生亲自到实验室去做，一些平常难以见到，安全度比较高的实验，尽量到实验室让学生动手做一遍，观察现象，这有利于激发学生的创造性思维，明确科学探究的一般过程与方法，极大地调动学习积极性，从而对知识有完整的理性认识。在实验中培养学生发现问题、解决问题、思考问题的能力，把抽象的概念通过实验演示，加深概念的理解和记忆，对整个高中阶段化学的学习都有很大帮助。

总而言之，高中化学与初中化学在教学方法上有很大不同，一开始就应尽快做好两种学习模式的过渡，锻炼学生的思维能力，培养解决问题的能力，尤其注重提高自学能力，养成良好的学习习惯。根据学生实际，灵活传授知识，因材施教，不能一味的追求进度忽视了教育的真正目的，做到面向每一位学生，让学生成为学习的中心，充分挖掘自己内在潜能，发挥主观能动性和创造性，采用多种方式激发学习兴趣。开展互助性学习，营造良好的学习氛围，感受集体的力量，树立自身责任感和集体荣誉感，促进同学间交流，加强同学关系，互帮互助，实现学习上的共赢。将理论联系实际，用实践验证理论，在实验中将抽象概念具体化，进一步理解掌握知识，使学生对化学产生好奇心和探索心，在兴趣的驱使下主动学习知识，增强学习化学的自信心，树立正确的情感态度和价值观，完成教学模式的转变，提高高中化学的教学质量。