关于初中英语课堂教学改进的思考

曾燕

【摘 要】一切以学生发展为基准，从学生和教师两方面出发，才是初中英语课堂教学真正的改革与发展之道。新课改对思考初中英语教学的问题很有启发性和指导性。抓住时机，针对教师与学生的特点和所存在的问题进行探析，在教学活动的每一方面和各个环节都考虑师生的因素，初中英语教学必然会稳步发展，终会突破现有水平，达升到更高的层次。

【关键词】初中英语 课堂教学 改进方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.061

在初中英语教学中，新课程改革对以往的教学作了深入的分析和改变，其成效得到较为充分的表现。在如此有利的形势下，初中英语教学改革的航船更应该开足火力，勇往直前。从当下的初中英语教学现状来看，教师和学生在思想上得到觉醒，行动上更加主动，较好地推动了新课改理念的具体落实。

在新课改所给予的方针指导下，努力具体化于教学过程中，是教学效果稳步提升的关键。教师在教育教学中觉醒，运用新理念，采用科学教学方法；学生在教学中觉醒，自主发挥主观能力。从教师与学生双向入手，探寻教学提升的策略是本文的主要内容。

一、提升初中英语教师综合素养，为课堂教学助力

新课程改革所创造的新天地和带来的新成果，需要在教学中充分的实践和巩固。有效长久发挥课改效力，需要教师的力量予以支持和保证。教师作为初中英语课堂教学中的重要角色，其担负的责任是很重大的。所以，从教师自身开始改变，提升其综合素养是维系和推动初中英语教学改革的深入和提升的重要保障。对教学缺乏科学合理的认识、研究学生的意识不足、自身发展的缓慢，是传统初中英语教学的通病。这在很大程度上，影响了教师、学生以及教材不能够相互融合与促进，制约教学有效性的最大化发挥。

新课改对教师方面提出更高的要求，同时也提供了诸多的教师专业提升的途径和渠道。极为有利地引导、帮助教师审视自身，发现问题，力求通过知识、技能方面的提升，促进教学活动的更好开展。教师只有拥有较好的综合素养和能力，才能敏锐地发现教学的问题所在，也才有解决问题的意识和科学办法，才能不断完善教学，以弥补教学薄弱之处。教师在丰富综合性知识、增强教学技能和提升教学应变能力的基础上，才能自主并且有效进行教学优化的设计，考虑如学生关注度、活跃度、接受度等因素。

促进教师自身综合素养和水平，教师才能高屋建瓴，纵观教学活动的每一个方面。站在新的高度，教师审视教学的角度会更多、考虑得会更周详，也才能将所学习到的新的思想与理念在教学中具体化。这样，能够避免教师生硬地将新方法强行放置于教学中，确保理论与实践的高度融合，让教学更加的活络而有效。所以，要格外注重高中英語教师综合素养的提高，才能切实保证教学活动的有效性，促进学生的英语学习。

二、从学生学习问题入手，对症下药

教学是否高效，是否能促进学生的进步和发展，在于教师对于学生的症状抓得准不准。在初中英语教学中，学生必然会遇到学习问题。问题并不可怕，问题是进步的阶梯。不少初中英语教师在教学中注重研究教学如何创新、教学模式怎样才能深受学生喜欢、教学方法在追求如何才新颖别致。积极响应新课改的号召而在教学中尝试和创新是值得肯定的，然而在追求课堂形式和教学法创新之前，教师应该先要抓准学生的学习问题。初中英语教学的各个环节，所运用的所有教学策略，都指向学生的发展。没有发展，教学再创新、形式再新颖、课堂再活跃，都无济于事。初中英语教学的落脚点在于学生的英语综合素养和能力方面，找准学生问题，才能确保对新课程标准的认识、理解不出现偏差。

不少初中生学习英语低效，主要原因应归咎不适宜的英语学习方法和习惯。教师应该基于学生学习的问题，对学生进行指导有效而适宜的学习方法。同时，在教学活动中还要培养学生科学的英语学习习惯。养成正确的学习习惯，预习、听课、课后复习与练习、巩固提升这几个环节应在日常学习中认真落实。多读，形成较好的语感；多查，深入理解并扩大词汇量。此外，教师还要注重引导学生自己总结好的学习方法，实现学生个性化的学习。针对学生学习问题，教师积极指导学习方法和培养学习习惯，必将推动提高学生英语学习的效果。

三、教学应面向全体学生，形成师生共同体

学生是课堂主体，学生的发展永远是教学的第一位。面向全体学生，开展初中英语教学，是遵循学生主体思想理念的表现。传统教学要么关注于优等学生，导致教学开展的立足点和最终落脚点都在极少数的学生身上；要么讲求总体水平和成绩，在关注考高分的学生，也关注影响平均分数的学困生；还是折中落脚于中等学生。不论是面向优等生，还是重视学困生，还是采取折中的办法指向中等生，都并未真正体现尊重学生、尊重学生的主体性。

初中英语教学出现指向性的问题，造成教学厚此薄彼。以学生为本的理念，首要在于尊重学生，尊重每一位学生。不少高中英语课堂教学还未能认识到这一问题，导致教学有效性不能充分发挥。若在教学中人为划分学生的等级，区别对待，必将挫伤一部分学生对英语学习的积极性。

初中英语教学面向全体同学，并不意味着要目标相同、步伐一致，所以分层教学的提出无疑给教学很大的启示和帮助。笔者在高中英语课堂教学中，首先会确定不同层次的教学目标，确保每一位学生在教学活动中都能“踮起脚尖”获得新知识，以此提升自己。

同时，结合学习探究活动，实现生生互助。因为学习小组中有不同层级的学生，所以先让学生组内讨论交流，其中优等生易于掌握，中等生在其引导下能够较好把握。而学困生在交流讨论后，再通过教师讲解重难点，也能够较好掌握。学生以交流、谈论的形式自主学习，加之分层教学的作用，较好促成了师生合力，会极大提高英语教学的效果。此外，教师还要注意对学生的分层评价，采用多样化的评价，让学生找到学习自信心，激发学习兴趣。

初中英语教学的改革和创新，都要从教师与学生两方面进行考虑和衡量，最终都应该落在促进学生英语学习的目标之上。教师具有组织、引导教学的功能，所以提高综合素养，方能运筹帷幄，要让教学一直处于前进上升的状态；教学活动始终紧密围绕着学生的，研究学生方方面面，想方设法激发、引导以及促进学生的英语学习和发展。关注全体学生，才是保持初中英语教学发展之路常青，才能真正实现体现教学的真谛。初中英语教改之路，还很漫长，但只要对教师、学生方面出发，就一定能够找到发展之道。