高中生的语文课外阅读初探

徐胜男

【摘 要】阅读是语文课程的重要内容之一，是语文的重要组成部分，但要想达到更好的阅读教学效果，仅仅依靠课内阅读还不够，而是要做到课内外相结合。課外阅读，是学生进行语文实践的重要途径，必须引起我们的重视，必须得到有效的开展。

【关键词】高中语文 课外阅读 目标 方法 思考

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.060

语文是高中阶段的必修课程，是最基本的的人文课程。对于学生的成长和发展都具有非常重要的意义。阅读是语文课程的重要内容之一，是语文的重要组成部分。阅读能力的培养，一直是语文教学的重要任务，是基础的，必要的，同时也是影响深远的。阅读是项长期的系统的工作，仅仅依靠课内阅读，不论在质上还是在量上都是不够的。有效的阅读教学，需要我们把课内外阅读有机的结合起来。长期以来，特别是在应试教育的教学模式影响下，我们过于注重语文的工具性，过于注重追求短平快的效果，对于阅读教学缺乏足够的重视。尤其是课外阅读更是被忽略，成为我们教学的薄弱环节，严重影响了我们的教育教学效果。素质教育注重学生能力的培养，注重学生综合素质的提高，也就迫切要求我们采取有效的行动，做好阅读教学这个基础而长远的工作。

《语文课程标准》要求学生在三年中阅读总量不少于150万字，阅读材料包括适合高中学生阅读的各类图书和报刊。毫无疑问，要完成这样的一个目标，仅仅依靠课内阅读是远远不够的。更进一步讲，没有量的积累，更谈不上质的提升，完不成数量的目标，学生的阅读能力也就达不到相关的要求。所以，我们必须要采取积极措施来开展有效的课外阅读。本文就从课外阅读这个薄弱环节展开论述，与大家探讨如何更好的开展阅读教学。

一、高中生课外阅读要读有目标

清代钱泳的《履园丛话》中有“读万卷书，行万里路”，这可谓言简意赅的说出了古人的一种境界或是一种追求。虽然科技在发展，时代在变化，但人的立足之本不能变，“读万卷书，行万里路”同样也应该成为我们的一种信念和追求。任何时候，读书学习和亲身实践都是人成长发展不可或缺的法宝和财富。行万里路，需要我们有更多的时间、条件，但读万卷书，则是需要当下就开始做的。培根在《论读书》一文中，说“读书使人充实”，“读史使人明智，读诗使人聪慧”，“知识能塑造人的性格”。古人也有 “胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”的说法。的确，生活中不能少了读书。读书不仅可以让我们开阔视野，增长知识和能力，还能提升气质，开阔胸襟，完善人格，形成独特的魅力，正所谓是“你的气质里，藏着你曾读过的书”。

教育的最终目标是育人。无论是知识的学习还是技能的提高，最终都是塑造人，完善人。从应试教育片面追求分数到素质教育追求全面发展的拨乱反正的道路，再一次强调了积极的人生态度，正确的世界观和价值观，健全的人格对于学生成长发展的重要性。并不是我们强调学生怎么做，希望学生成为什么样的人学生就会怎么做，而是学生在我们的影响下，在主动的选择中，在读书的旅程中受到感染，受到影响，将文字内化成自己的思想，思想和行动统一起来形成人格的过程。所以，我们要重视学生的阅读，在重视课内阅读的同时还要重视学生的课外阅读。教师要为学生开展课外阅读并树立明确的目标，也要引导学生自己树立明确的目标。这个目标要紧密结合学生实际，要顺应社会发展需求，要体现素质教育和新的课程改革的理念和要求，最终指向要落实到发展上，同时要体现知识与技能，过程与结果，情感态度与价值观三个层面的目标及三个层面目标的有机结合，才能在开展阅读的过程中做到不忘初心，一路前行。

二、高中生课外阅读要读有方法

所谓“工欲善其事，必先利其器”，好的阅读方法，可以让高中生课外阅读达到事半功倍的效果。学生在课外阅读的时候，既要泛读，也要有重点的读，对不同的书籍采用不同的方法。正如培根所言，“书籍好比食品。有些只须浅尝，有些可以吞咽，只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味。所以，有的书只要读其中一部分，有的书只须知其梗概，而对于少数好书，则应当通读，细读，反复读。”

掌握不同文体的特点，找到关键信息，有助于学生提高读书的效率。读记叙文要注意六要素，也就是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。读议论文要把握论点、论据、论证三要素，尤其是要找准文章的论点，读起来就不难了。有的文章题目就是论点，有的论点在文章开始就摆出来，有的在文章结尾，也有少数的在文章中间，在中间的一般是承上启下的转折段落。读诗歌要找到诗眼；读散文，要体会形散而神不散等等。对小说、戏剧等题材，要把握矛盾和主线，把握人物性格等内容。

总之，要带着问题和目的来读书。在阅读的过程中，还要注重学习他人的语言文字表达方式，收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题，形成好的思维模式。当然，这是一个长期的过程，不是毕其功于一役，这就要求学生在课外阅读的过程中做到坚持和积累，从兴趣和需要入手，踏踏实实的开展阅读，积跬步以至千里，积小流以成江河。

三、高中生课外阅读要读有思考

在课外阅读的过程中，教师要以学生的自读、自悟为基础和重点，重视学生的独特感受和体验，让学生成为读书的主人，鼓励他们多读，引导他们主动地读、自觉地读。一定要引导学生实现自我意识的觉醒，有效的发挥自主性、能动性，结合自己的生活实际和知识积累等已有资源，不断拓展阅读领域，丰富阅读实践，在充满个性、创造性的阅读中进行深层的精神体验。比如，婉约派女词人李清照，有两句经典的词，都使用了黄花的意向，“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”，但这两者一个是其前期的作品，一个是其后期的作品，前者写的是闺房之思，后者则是亡国、丧夫之痛，是格局之变，学生只有在了解背景的情况下，深入的去读，才能透过文本与作者实现更好的交流与对话。当然，对于一些经典但难度比较大的内容，可以借助一些评议的书籍来更好的了解，但“尽信书不如无书”，不能迷信和盲从，一定要有自己的认识。

综上所述，我认为语文教学是重要的，阅读教学之于语文教学是重要的，课外阅读之于阅读又是不可或缺的。在高中生的语文课外阅读过程中，要做到读有目标、读有方法、读有思考，从而才能够做到读有成效，进而促进阅读教学，促进高中语文教学，达到更好的教育教学效果，促进学生综合素质的提高，助力学生全面发展。