浅谈如何提高维吾尔族小学生写作水平

颜梅

【摘 要】写作水平一直是衡量学生语文综合能力的重要因素，在小学语文教学中要提高学生的写作水平，就要对学生的语文能力进行全面的综合培养，特别是维吾尔族的小学生，其第一语言是维吾尔族语，因此教师在对学生进行语文教学的过程中要尤为注意，才能让维吾尔族小学生的写作水平得有效的提高。

【关键词】小学语文 写作水平 维吾尔族

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.016

如果要套用一句诗词来形容小学语文写作教学，那么我会选择《蜀道难》中的“蜀道难，难于上青天！”这里应该套用为“写作之难，难于上青天。”当然，教学中辛苦不是什么太大的问题，关键是在辛苦的付出后，要看见学生的写作水平有所提升，这样才感觉到值得。但是，需要引起教师重视的是，写作教学仍旧是语文教学中的“老大难”问题，也是学生语文知识的薄弱环节，特别是对维吾尔族学生的写作教学。如何提高学生的写作水平，成为了语文教学中的主旋律，这也是语文教师一直在不断思考、不断探索的一个问题。笔者通过小学语文教学经验总结得出，要让学生写出好文章，就要让学生具备深厚的语言文字功底，学会如何来对语言进行驾驭，这些对于维吾尔族的小学生尤为重要。教师一定要引导学生先对语言文字进行积累，等达到一定的程度后再尝试进行写作训练，这样才能让学生写好习作，从而树立起对语文作文写作进行学习的信心，进而才能够通过不断的写作训练来使写作水平得到有效的提升。就目前的小学语文教学而言，要想提高维吾尔族小学生的写作能力，可以尝试从以下的几个方面着手：

一、对学生的普通话能力进行强化训练

维吾尔族的小学生在日常生活中多使用本民族的语言，汉语只起到辅助交流的作用。一般的學生也是在进入小学后才开始真正的接触到普通话，在初进入小学时，学生识字相对较少，基本不会用普通话进行交流。语文教学的根本是对学生进行语言教学，而语言教学的根本是语言环境，使语言能够在相应的环境中得到运用，只有让学生不断的对语言知识进行运用，才能对学生的语言能力进行强化，从而使学生真正的完成对语言知识的转化，让语言能够被学生熟练的驾驭。但是我们不得不正视一个非常现实的问题，就是学生使用普通话的时间多集中在课堂教学的那几十分钟，仅限于同教师进行对话，平时学生和同学进行交流，回到家中同家长进行交流，均使用的是本族语言维吾尔语，这样学生几乎没有使用汉语的语言环境，这样就使得学生的语文学习成为了一大难题。因此当务之急是为学生创造说普通话的机会，只有学生会说了，才能会写，我们才能继续对学生进行作文写作的教学。当然，让学生学说普通话并不是让他们放弃本民族的语言，而是要让他们在使用本民族语言的同时，兼顾普通话的必要训练，所以教师要让学生尽可能多的对普通话进行练习，不说要学生在家里讲普通话，起码要在保证在学校学习的这一段时间全程采用普通话进行交流，这样逐渐将学生的语言运用规范起来，从而为作文写作打下基础。

二、重点进行“字、词、句”教学

作文写作的成品又被称为“文章”，而文章则是由“字、词、句、段、篇、章”构成，在作文写作的过程中，最为基本的就是书写的一个个的汉字。在学生小学低年级阶段教师就要对“字”的教学进行着重突出，让学生读字音、辨字形、明字义。在维吾尔族学生的作文习作里，错别字的比例略高于第一语言是汉语的地区，这与学生对“字”掌握程度有直接的关系。所以，小学语文教师在对学生进行教学的过程中，要抓好对生字的教学，让学生从音、形、义三个方面去对“字”进行记忆，让学生记住字音、字形、字义，让学生做到会读、可写、能理解。

同时，在小学语文教学中，让学生牢牢的记住了“字”还不够，还要让学生尽可能的进行积累，以求掌握更多的字，并对词语也进行尽可能的掌握。需要注意的是，这里的词语是指词组、成语、短语，并不是特指两个字组词的那种词语。学生在对词语进行累积的过程中，要对词语的词义进行清楚的了解，只有明白了词义，才能知道这个词该如何去进行运用。

接下来，在学生对字、词累积到一定程度后，教师就该对学生进行造句的训练，让学生通过大量的练习来熟悉句子的构成，从而使学生能够写出较为完整的句子。一篇作文的写作，一般就包含了遣词、用句两大部分，学生还要学会将句子组合成语句通顺条理清晰的段落，随后在将各段落进行细微的调整，最后形成一篇完整的习作。

三、对阅读教学予以重视

笔者通过小学语文教学清楚的了解到，语文教学中的“听说读写”是一个有机的整体，四者之间虽相互独立，但其彼此之间也有着某种联系。因此，教师在对学生进行语文作文写作的教学中，不能放弃其他三项的教学，特别是阅读教学尤其需要谨慎对待。因为语文是对汉语语言的学习，而学生学习语言最为有效的方法就是阅读，只有让学生充分的对汉语语言进行了学习，学生才有可能写出好的习作，所以教师要把写作教学与语文课文教学有机结合起来，让课文成为指导学生进行作文写作的范文，同时还要让学生了解到作文写作的素材也可以在课文中进行获取，这样一来课文就得到极好的运用，课文摇身一变成为了有效地作文教学资源。小学语文教师只要能对课文进行合理的运用，巧妙的将课文转化成作文写作教材和素材，让学生通过对课文的阅读学习到作文写作的相关技巧和方法，并从课文中获取大量的写作素材，从而使学生的作文写作水平得到显著的提高。

四、大量的进行课外阅读

“读书破万卷，下笔如有神。”这是现实主义诗人杜甫说的一句话，说明了大量的阅读先是引起量变，当阅读累积到一定的量后，就会达到质变，换而言之就是，学生进行大量的课外阅读后，从课外阅读的文章中获取了好词金句，并学习到了相应的写作技巧，就能使其作为写作水平的到一定程度的提高。为了使学生养成阅读的良好习惯，教师可以每天在课前利用5～10分钟的时间，给学生读一些符合其年龄阶段，且能够引起其兴趣的故事，也可以让学生上讲台去将自己感兴趣的故事进行分享。这样可以让学生逐步提起阅读的兴趣，从而让阅读成为学生的一种习惯，让阅读来促进学生写作水平的提升。

提高学生写作水平的方法还有很多，这里就不一一举例说明了。只是，小学语文教师要在教学中对学生进行必要的引导，让学生了解到习作水平的提升并非能够一蹴而就的事情，这需要学生在学习中进行不断的积累，不断的对自己的学习进行反思，才能让学生的写作水平得到持续稳定的发展。