如何创新小学数学的教学方法

青银芬

【摘 要】数学在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具，作为一门必考的重要学习课程，数学学科的学习应从小学就抓紧。因此，如何创新小学数学的教学方法，成了教师们需要思考、研讨并实践的问题。

【关键词】小学数学 教学方法 创新

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.006

数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学也为其他科学提供了语言、思维和方法，为许多高科技的发展打下了基础，数学在提高人的推理能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。数学的应用也深刻的体现在人们的日常生活中，例如：人们购物时结账、去银行办理业务时权衡收益等。当今基础教育由应试教育向素质教育转变，促进着学校各科的教学内容和形式改进和创新，小学数学也不例外。小学数学较为抽象，但又充满了启发性思维，教师要透过现象看本质，建立各个知识点之间的联系，通过这些联系设计教学内容和形式，化抽象为具体，使精神注意力易分散的小学生更易接受新知识和新思想。对此，本人根据对小学数学的教学实践进行研讨、分析和总结的基础上，提出了以下几点建议。

一、充分认识小学数学教学的重要性、明确教学目标

（一）重视数学教育在素质教育中的地位

小学数学的教学旨在向学生传授基础的数学知识，培养学科能力和发展学生智力，数学作为一门偏向理性、逻辑性较强的学科，有利于培养学生对事物进行观察、比较、分析、概括、判断和推理等能力。数学中的优美的曲线、图形可以提高学生的审美，在刺激学生视觉的同时调动学生学习知识的积极性；运算法则的学习可以提高学生的逻辑运算能力，并能在这个学习过程中养成认真审题、按步骤做题、完成后检查、及时修订错误的一系列好习惯，也可以培育小学生不怕挫折、独立思考、勤于发现和解决问题等精神。

小学数学所教授的加减乘除、比例计算、几何图形等知识，能为学生构建一定的时间和空间感，这些基础简单的知识在日常生活中的运用也极为广泛。由此可见，数学的学习在提高小学生知识水平、提高小学生实践能力等方面均有不可替代的作用，数学教学也是当下要求的素质教育的重要组成部分。

（二）明确小学数学的教学目标

充分认识和体现小学数学在素质教育中的重要地位后，每一位教师都要在课前明确教学目标，引导授课。通过对小学阶段的数学教学，旨在使学生获得一些基本的数学知识、技能和思想；建立数学学科与其他学科之间的简单联系，建立数学知识与实际生活的联系；养成良好的数学和其他学科的学习习惯和积极性；提高独自思考和发现并解决问题的能力，学会用数学思维分析问题。这些教学目标的方方面面都是不可分割的，是紧紧相连的有机整体，教师组织教学活动时，应兼顾这些教学目标，保证和保持数学教学的全面性。

二、将数学引入生活，勤于使用多媒体技术

（一）连接起数学和生活的桥梁

数学十分考验学生的理性和逻辑，数学的学习对许多学生来说较为枯燥，但数学在生活中的应用尤其广泛，对此，教师应重视从自己的生活经验中找到灵感，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物中设计教学活动，为学生提供观察和探究数学的机会，使学生们感受到数学就在身边，触手可及。

教师可通过设定简单的生活情境，引出相应数学问题。例如：教授基本运算法时，设定同学甲有7根火柴，同学乙有4根火柴，同学丙有5根火柴，请问甲、乙、丙三位同学一共有多少根火柴？简单的加法与生活中的小物件相关联，让学生们在生活中初步体会数字。

问题抛出后，较忌讳教师直接给出答案，对于简单的情境，教师可通过使用道具等手段引入知识点。例如：上文所举的加减法的例子，教师可事先自己准备一些火柴，让同学们也带一些火柴，通过摆和数火柴的数量来体会加减法，多次教师的示范和同学自己的动手实践后，可再脱离工具进行加减法的计算。这类方法能使学生在自己动手操作的同时积累下学习经验，对知识有更深的体会，也能增强课堂中的探究氛围，学生的兴趣和积极性被调动，教师教学的任务也更加轻松，行课效率也随之增高。

学习的目的在于运用，即使是小学阶段的学生，在学习和掌握了一定的数学知识后，通过自己去探索和解决生活中的一些具体问题，用数学的眼光观察生活，能增强学生学习数学的乐趣，与此同时也能培养学生的创新能力。

（二）发挥多媒体技术在素质教育中的作用

掌握多媒体教育技术，并正确恰当地运用到课堂教学中，这不仅是信息时代的要求，更是创新教育的要求。运用多媒体技术能有效优化小学数学课堂教学的结构，提高课堂教学效率，从而达到促进学生全面素质的提高的目标。

仍然以简单的加减算法为例，教师除了可以用教学小工具来辅助知识传授，也能通过多媒体设备增加课堂趣味性，比如：教师可以做一些动画，场景展示如下：首先有12只小兔子跳出来，接下来又有20只小兔子跳出来，最后又有6只小兔子跳出来，问题是一共有多少只小兔子？对于这种通过现实工具难以实现的教学示例，制作动画就是一种合适而生动的方式。

小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，多媒体技术在教学中的应用，能在很大程度上使抽象變得具体，调动学生的多种感官和空间想象力。

多媒体技术的发展，也为教学提供了更多更优质的教学资源，拓展了信息的来源渠道，从而提高课堂的饱满性和行课效率。

三、结束语

综上所述，对于小学的数学教学方法的创新，教师应注意营造一种有趣生动的课堂氛围，鼓励学生大胆进行探索，通过各种渠道与学生进行交流，激发学生的创新欲望，培养学生的创新意识。除了思考和研究每堂课的教学内容和形式，设计丰富的教学活动，教师也不能忽视自身素质的提升。学习是一项永无止境的事业，即便小学数学的内容相对简单，但这也更考验教师的教学水平和能力，教师应拥有一双会发现乐趣的慧眼，以丰富课堂和培育小学生创新素养为目标，不断学习数学知识，时刻关注数学的发展，勤于思考和探究数学问题，增厚自己的数学文化底蕴，增强为学生解决问题的能力，积累为学生拓展知识的经验，除此之外，还要紧跟时代潮流，积极学习有关现代多媒体技术的相关知识，熟练掌握多媒体设备的使用方法，永不停息追求数学的脚步。为了我国小学数学的进步与发展，作为教育工作者的我们，以及相关的专家、学者们都应加倍努力，充分重视小学数学的教学，进一步推动其创新与发展。