做孩子的朗读者

作为一名教育工作者，常常会被人问及有关孩子阅读培养的问题。每每被问我都会反问对方：“您家有书吗？您读书吗？您为孩子朗读书吗？您是从几岁开始为孩子朗读的？”

事实上，很多家庭根本没有书籍。试想家里除了孩子的教科书外没有任何书籍，孩子怎么可能被书吸引，甚至在书海中遨游呢？实践证明，在满室书香的环境中成长起来的孩子，上学后的表现往往较为优异，同时孩子在家中接触的书籍越多，也能越快地发展形成个人的兴趣爱好。因此，每一个家庭都需存有各类书籍，这是帮助孩子开启阅读之门的首要条件。当然去图书馆也是一个不错的选择，毕竟我们无法买下这世上所有喜欢的书籍。让孩子拥有一本属于自己的好书，管它是金庸的还是路遥的，管它是人文社会的还是自然科学的，只要喜欢就好，相信孩子在反复阅读中终会受益。

有些自己不喜好读书的家长，却常抱怨孩子不爱读书。当你每天被电视、电脑、手机等各式电子产品包围时，当你可以不经过思考，直接利用声光电刺激大脑皮层获得视觉冲击时，孩子势必也会像你一样去“享受”这些高科技给自己带来的快捷。当你坐在麻将桌前打发时间时，孩子坐在游戏机前挥霍自己的青春又有何错？我很享受读书，闲暇时，总会泡上一壶茶，在音乐声中度过恬静的阅读时光。我的儿子也会如此，每天作业完成后定会在我旁边坐下，抱着心爱的书籍与我一同享受这份阅读快乐，我想，这便是“言传身教”吧。

当然，幼小的孩子是不会读书的，更谈不上热爱阅读了，因为不认识字，这就需要父母为他朗读。专家学者告诉我们：“孩子在自主朗读前，必须先聆听一千个故事。”一千个故事看似多，但我们仔细算一下，一年有365天，一天读三个故事已经足够了。这三个故事的最理想搭配是：一个孩子最喜欢的故事，一个孩子熟悉的故事，再加上一个新故事，同样的故事重复出现也无妨。曾有位母亲问爱因斯坦如何能使儿子聪明伶俐，“为他朗读童话故事。”爱因斯坦如是回答。那位母亲以为他心不在焉，便笑着又问：“那么念完之后，还要做什么？”爱因斯坦说：“再读其他的童话故事。”童话故事与绘本相比插图会少很多，但孩子在听故事的时候需要发挥自己的想象力，在脑中勾画出一幅幅画面，从而使得孩子的想象力得到充分发展，这正是爱因斯坦强调的重点。美国著名心理学家布鲁诺·贝特尔海姆在《永恒的魅力：童话世界与童心世界》一书中也告诉我们：童话故事有助于人类社会能力的发展，我们应该经常为孩子朗读这些书，而且最好选择原始、完整的版本，而非简写、精选、内容唯美的版本。

澳大利亚著名的亲子阅读专家梅·福克斯指出：“为孩子朗读没有所谓最好、最正确的方法，要诀在于尽可能生动、传神地呈现出各个角色的情绪和故事气氛，像个出色的演员一样。朗读故事时，必须留意我们身体的姿势和眼神，随时观察孩子脸上的表情，经常直视孩子的眼睛，声音要有变化，并搭配丰富的表情。”而要吸引孩子的注意，我们朗读时至少可以利用声音做到七点，其中六点刚好能形成对比：声音响亮或轻柔、速度快或慢、音调高或低，最后一点，就是善用停顿。这些都需要父母在为孩子朗读以前就熟悉朗读的文本。

在朗读时可以增加一些乐趣。记得我在给儿子朗读时，对于一些他熟悉的书籍，我会故意把书拿反，他就会为我纠正过来。下次我会把书中的小白兔说成小老鼠，他就会用稚嫩的声音告诉我：“妈妈，是小白兔，不是小老鼠。”我也会翻到倒数第二页给他读开头的内容，他也会说：“读错了，读错了，这里应该是……”儿子在我一次次的“错误”中找到了自信。我们还会在整本书中找相同的字，比如找“的”字，看看谁找得又多又快，不知不觉中儿子认识了很多字还锻炼了观察能力。我和朋友们还利用微信建立了一个读书分享圈，我们在里面上传孩子阅读的小视频或者照片，再相互点赞，孩子们看到后读书热情空前高涨。渐渐地，对孩子们而言，阅读不再是一件单调沉闷的事情了，懂得享受阅读的乐趣，这不正是我们对孩子的期望吗？

对于初读者，阅读过程中一定会碰到生字，这时我们要在旁边轻声地告诉他，或者直接让孩子跳读过去，根据前后意思理解阅读。我们必须协助孩子增加阅读速度，以免他们的记忆超过负荷。我们必须帮助孩子克服在阅读中碰到的障碍，他们才能更加顺畅地阅读，才会对阅读产生越来越浓厚的兴趣。

有关到底几岁为孩子朗读培养其阅读习惯的问题，专家学者指出：越早越好。从孩子婴儿时期就开始为他们朗读，可以减少许多不必要的阅读障碍。从小就经常听故事的孩子能快速学会聆听的技巧，并爱上听故事。他们能体会书本带来的乐趣，并从中发展出专注及放松的能力。而对一些没有阅读习惯的大孩子，为他朗读比要求他们朗读来得更有效。如果我们反复为孩子读一个他特别喜欢的相同的故事，他会在熟悉的好故事、好书中，开启自己的智慧，从而爱上阅读。

让孩子在我们的陪伴和引导中逐渐爱上阅读，是一件多么值得庆幸与自豪的事情啊！