浅谈高中班主任如何做到与学生的有效沟通

汪治书

摘 要：作为班级事务的重要管理人员，高中班主任不但承担着提升学生成绩的职责，还担负着帮助学生树立优良品质的重要职责。这就需要高中班主任具有良好的沟通交流能力，通过与学生进行有效沟通，充分了解学生的思想和行为动态信息，并在沟通交流中实现对学生的引导和指导。本文将对高中班主任如何做到与学生的有效沟通进行研究分析，以期给相关研究者以有益借鉴。

关键词：高中班主任；高中生；有效沟通

沟通是一个人际信息传递和反馈的动态过程，而心理沟通是指以达成一致的感情和思想目标而进行的人际间的情感和思想传递与反馈。调查显示，高中班主任与学生的沟通交流有时是没有效能的，有时是有效能的，因为高中生随着心理发育的不断成熟，其独立认知能力和自我意识不断提升。因此，高中班主任不仅要做好班级管理和教育教学工作，还要做好与学生的沟通交流工作。

一、高中班主任与学生进行沟通交流时应遵循的原则

高中生正处于自身发展的关键时期，其心理和生理日趋成熟，此时他们的情感和思维较为幼嫩且敏感，因而，教师采用适当有效的方式与学生进行沟通交流是非常重要的。所以，高中班主任与学生沟通交流时，要遵循下列原则。

1.就事论事原则

高中班主任首先需要遵循的原则就是要坚持就事论事，能不牵连其他问题的坚决不做关联性沟通，特别是不要关联学生的品格和性格。这就是说，在与学生进行沟通交流时，高中班主任应提前确定好沟通的主題，围绕主题就事论事，且不可翻学生的老底或借题发挥，因为这样不仅无法达成沟通的目的，还会引起高中生的抵触心理，增加沟通交流的难度。特别是，在与他们的沟通交流中，万万不能将事情与学生的自身品格和个性等进行联系，以避免引发他们的厌恶心理，造成不可挽回的隔阂。

2.多用肢体语言进行信息传递

学生更容易接受肢体语言所传达的信息。因而，高中班主任在与学生进行沟通时，可通过多种肢体语言的综合利用进行情感交流，以有效避免过多的语言对一些较为敏感的学生造成不必要的刺激。比如，高中班主任在与学生进行沟通时，不要总是唉声叹气、额头紧缩，而是要以关注、欣赏的微笑表情注视学生，通过鼓掌、微笑、点头等肢体动作表达自己对学生的认可，这样不但能让学生感受到教师的真挚情感，而且还能在很大程度上让沟通交流变得更为顺利。

二、如何提升高中班主任与学生沟通的有效性

沟通方式是否有效会在很大程度上影响班主任与学生的沟通效果。有效的沟通不仅可以在很大程度上促进教师和学生之间的相互认识和相互信任，还能营造良好的氛围，进而更为顺利地解决学生所遇到的各种问题。在现实中，高中班主任要想与学生更为有效、顺利地进行沟通，不仅要遵循上述原则，还需要掌握必要的沟通方式。

1.尊重学生，懂得与学生进行商量

在与学生的沟通交流中，班主任应基于平等原则，认识到两者尽管教育位置不同，但拥有平等的人格。同时，要尊重学生，放下高昂的姿态，平等地与学生进行沟通，让学生感觉自己是一个可以信任的人。要尽可能多地了解学生意愿和想法，遇到难以沟通的问题，尽量用商量的语气与学生进行沟通，这样，班主任才能与学生进行愉快、轻松的沟通，才能真正地走入学生的内心，充分了解学生的内在思想动态。

2.位置互换，多为学生着想

在沟通交流中，班主任有时需要站在学生的立场思考问题，才能真正体谅学生的情感，从而更好地理解学生为何会产生一些自己觉得不可思议的行为和思想，更好地为学生提供实质性的帮助。因此，在与学生的沟通交流中，高中班主任要站在学生的角度进行思考，感受学生的内心世界，从而充分了解学生的内心感受。

研究发现，当学生认为班主任不认可、不理解自己时，便会很容易产生一些负面的、不健康的情绪和思想，并会因此而不信任班主任，这时他们常常会关闭内心的交流窗口，只是应付式地与班主任进行沟通，并最终产生事与愿违的效果。因此，高中班主任不能一味地以高高在上的姿态对学生进行责备和管教，而是要通过同理心沟通方式的利用，站在学生的立场感受学生的心理，让学生充分感受自己的真挚情感，产生幸福和温暖的感觉，营造良好的沟通氛围，让学生更愿意吐露自己的心声，通过采纳教师的指导意见进行问题处理，这样的沟通才有意义，才能真正实现既定目的。

总之，为了更好地提升学生的综合素质，高中班主任不但需要做好教育教学工作，还要不断强化自身与学生沟通交流的效能，帮助学生矫正不良习惯和不良思维，以避免误解和隔阂的产生。

参考文献：

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