班主任要做学生的良师益友

于玲

班主任是学生在学校接触最多的人，也是学生最依赖、最容易亲近的人。班主任工作开展得好与不好直接关系到班上每一位学生的健康成长。我一直从事班主任工作，对此深有体会。要想做好班主任工作，必须要有一颗慈母心，用内心真诚的爱去呵护每一位学生。关爱是一份情感，更是一份责任。

一、把爱撒向全班学生

曾有人问：“在教师的生命中什么东西是最重要的？”苏霍姆林斯基回答：“热爱儿童。”三十多年的教学生涯，让我深刻地认识到，爱心是打开学生心灵的钥匙。班主任应更加细心地关爱每一个学生，让每一个学生都沐浴在师爱的阳光之下；给学生多一点理解与宽容，让他们的笑容更加灿烂，从而自己也获得了学生的尊重。

每接一期学生，我都要先从带队教师那里详细地了解班里的每一位学生的情况：他们的家庭、他们的性格，特别是带队教师说的所谓“品质恶劣”的学生、班里的“捣蛋鬼”等等，我便会更加关注他们，会想尽一切办法感化他们，改变他们，让他们在这里充分享受教师的爱，让他们在这里充满自信地快乐成长。

记得有一年，班里有个叫王睿雪的女生，她的个子很矮，集体活动时总是站在同学的最后面，走路也总是低着头，像是要寻找什么。我了解到这个孩子的学习成绩不好，性格又孤僻，在班上没有人喜欢和她交往，她便静静地躲在不被人注意的角落里，逐渐形成了孤僻的性格，对学习也没有了兴趣。为了能让她在这里像其他学生那样快乐地成长，每次开班会时，我总要刻意在她的位置边坐一会儿，跟她聊聊天，鼓励她。在平时的集体活动中，我特别注意观察她的表现，一旦发现她在活动有出彩的地方，我就及时在班上表扬她，渐渐唤起了这个学生的自信心，她开始努力，并在同学中有说有笑。我始终坚信这样一个道理：这世界上有最后一排座位，但不会有永远甘心坐在最后一排的人。我常常思考：教师对于那些差生、后进生，是不是给予了他们与优等生同样的爱呢？对那些所谓的差生，更应该多关心他们才是。因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很少，他们在内心深处更渴望得到教师的爱护和别人的重视。班主任应该努力发现他们身上的闪光点，多创造一些表扬他们的机会，多给予他们一些爱和温暖。或许，一个鼓励的眼神，一句温暖的话语便能激起他们的信心，成为他们前进的起点。每一个学生都是平等的，没有高低贵贱之分，班主任对所有学生应一视同仁，让每一个学生都沐浴在师爱的阳光之下。

二、从细微之处关爱学生

作为一名班主任，我们要做到胸中装着学生，心中想着学生，时刻服务于学生。要有一双善于发现的眼睛，从细微之处关爱学生。也就是说，对于学生的得与失、冷与暖、喜与悲，班主任都要记在心上，并落实在行动上。记得有一次，我班里有一位特别调皮的男生，带队的教师告诉我说：“这个孩子，谁也管不了，别搭理他就行了。”从那一刻起，我就特别关注这个学生，看得出他的性格比较叛逆，具体表现可以概括为：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对，打扫卫生从来不干，班级纪律从不遵守，就是这样一个让人头痛的学生。于是，我就找机会接近他。第二天中午放学时，在楼道里，他从我的面前匆匆走过，我发现他的右边棉袄袖子开线了几乎掉了下来，用胶带纸贴着。我叫住他说：“看你的棉袄，这样多难看，脱下来我给你缝上吧。”他一愣，那顽劣的脸上顿时显得不好意思。我说：“你先去吃饭，饭后到我办公室去拿。”那天中午，为了让他快点穿上棉袄，我饭都没吃。当他吃完饭去找我的时候，正好还差几针没缝完。他感激地说：“老师，对不起，耽误您吃饭了。”在那个寒冷的冬天，这句话从这个学生嘴里说出来，让我感到格外温暖。我想这次的举手之劳，或许会感化他，于是，我又顺势跟他谈了一会儿。从那以后，他真的像变了个人似的，变得特别听话，劳动也很积极，还经常帮着我维持纪律。每次见到我，他都很有礼貌。这件事让我懂得：教师只有付出了爱，才能得到爱的回报，收获爱的硕果。

三、欣赏每一位学生

每个学生都有自己的优点，作为班主任，我们应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点。虽然只是一个小小的闪光点，但通过这个小小的闪光点可能挖掘出埋藏在学生心里头的大金矿。记得有这样一句话：用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。人人都希望自己得到别人的认可，都渴望得到别人的赞赏。教师对学生的表扬和真诚的赞赏，所产生的教育效果比起反复的说教和批评要好得多。因为教师的赞赏会使学生产生愉悦的心理，使学生更容易接受教师，会尽量按教师的评价调整自己的行为，自觉克服缺点，努力上进，他们良好的习惯就会在教师的贊扬声中逐渐形成。

总之，做好班主任工作，必须要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽广包容的胸怀。班主任要因材施教，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，让学生在教师的无私奉献与关爱之中绽放光彩。