初中英语教学中阅读教学的策略

秦绪山

摘 要：英语是现在初中生学习的重点，也是难点。如何提高英语课堂的阅读教学效率，是初中英语教师迫切需要解决的问题。本文从阅读教学的现状出发，提出相关策略，以期推动英语教学的发展。

关键词：初中英语；阅读教学；策略

随着经济一体化的发展，英语的重要性日益凸显，虽然英语教学在我国一直处于被重视的地位，但实际上，我国中学生的英语学习还是存在着各种各样的弊端，尤其是阅读教学。

一、阅读教学的现状

英语阅读兼具泛读（整体阅读）和精读（语言聚焦）的特点，是学生学习语言知识、训练语言技能的主要途径。但是，纵观当前初中英语课堂中的阅读教学，存在以下几种问题。

1.重应试技巧，少欣赏

目前的阅读教学多是以应对各种各样的考试为主要目的，教师在讲解的时候并不注重相关背景知识。英语阅读主要是对整篇文章的讲授，有的是英语国家的文章，有的是有关英语国家的历史、地理甚至是风俗民情方面的知识。学生对有关知识的了解并不很多，这就需要教师在授课的同时给予普及，这也属于英语教学的一部分。但是，教师在教学的过程中，更注意英语语言的技能方面，忽略了这方面知识的讲解，这也造成学生在独自面对相关知识的英语文章时，因为缺乏背景知识的了解而无法明白文章大意。

2.学生过于被动

在阅读教学的课堂上，教师采用的是传统的教学方法，以教师的满堂讲授为主，学生主要是作为听课者而存在。教师直接把文章逐词逐句翻译过来，并在翻译的过程中将各种字词和语法结构讲授给学生，学生在整堂课中是处于被动的位置，不用自己动脑子去翻译、去理解。这样的课堂，师生之间缺乏互动。初中生所处的阶段自制力不够，注意力有限，大量知识扑面而来，学生很难在整堂课上专注到底，因此，这样的阅读教学对学生来说是无趣甚至是枯燥的，很容易导致学生失去学习英语的兴趣。

二、提高阅读教学的策略和意见

随着人们交流的日益深入，英语的重要性日益重要，学好英语已经成为一种必要。目前，初中生掌握好英语的主要途径还是英语课堂，教师的教授可以为日后的英语阅读和交流打好基础。英语阅读涉及英语语言知识的方方面面，可以说是学好英语的根本，针对英语阅读教学的现状，笔者提出如下策略。

1.改变教学方法，变被动为主动

要想从根本上提高英语阅读教学效率，就需要教师改变教学方法，变以往的满堂灌的教学方法为以教师为主导，学生为主体的教学。英语学习并不是为了通过考试，而应该着重在应用上。以往的教学方法，教师把教学目标放在教会学生各种应试技巧方面，导致学生只会做一些英语考试试题，却不会应用。阅读教学也是如此，因此，教师在阅读教学时应该让学生发挥主动性，在课前给学生布置相关任务，让学生对本堂课所涉及的相关知识有所了解，同时，也激发学生的自主性，让其在课堂开始之前对文章自行进行翻译，等到教师在课堂上进行讲解的时候，学生可以将自己在课前预习时产生的疑惑提出来，教师予以解答。带着问题进入课堂，能够使学生的学习更具有针对性，也更有效率。课堂上，教师也要改变以往的满堂灌的方式，而是要加强师生之间的互动，在教学的同时不断抛出问题引起学生的思考，还要不断对学生进行提问，尤其是讲到相关句子结构的时候，可以让学生举例回答，能够不断吸引学生的注意力，使教学效果更好。

当然，课后的时间教师也应该利用起来，不能课堂结束之后就什么也没有了，教师可以给学生布置相应的作业，如根据这篇文章用英语写读后感之类的，提高学生的英语写作能力。

2.注重相关背景知识的讲解

以往的英语课堂中，教师把更多的精力放在语言技巧的讲授上，忽略了对相关背景知识的讲解。东西方文化存在一定的差异，而且初中生所了解的知识有限。英语学习对他们来说，和母语比起来还是有差异的，阅读教学中相关文化背景知识的讲授也是重点之一。教师應该注意在这方面多进行讲解，英语国家的历史、信仰、风俗民情等，都会对其文章有一定的影响，当讲解一篇文章时，教师可以给学生普及这个国家的历史地理、政治经济乃至风俗民情等方面的知识，等学生下次再碰到相关文章时，就能够轻而易举地读懂，而不用为此苦恼。

3.注重英语思维的培养

英语阅读教学的关键是英语思维的培养，英语和汉语属于两大语言体系，无论是从字的结构还是句的组成、语法，都是完全不同的两个体系。当然，语言的形成和思维存在一定的关系。要想真正学好一门课程，相关思维的培养是极其重要的。因此，教师在日常教学中，要注重对学生英语思维的培养，让学生学会用英语思维去阅读文章，思考问题。这样，一方面在其面对问题时，能够用英语思维去回答；另一方面，在阅读文章时，也更能读通读顺。

参考文献：

[1]冒小飞.激活初中英语阅读课堂的策略与方法[J].中小学外语教学（中学篇），2009（10）.

[2]黄静华.优化教学策略，激活初中英语阅读课堂[J].新课程导学，2016（18）.