职教集团内部文献资源共建共享调查与探讨

唐旭利

摘 要：职教集团办学是一种新的职业教育办学模式，一直在不断的实践探索中，职教集团办学对实现校企合作，整合教育资源，实现资源共建共享具有现实的意义。该文对粤南亚热带农业职教集团各成员进行调查，在文献资源共建共享方面如何发挥高职院校图书馆文献资源的作用进行探讨和研究。

关键词：职教集团 图书馆 文献资源 共建 共享

中图分类号：G258 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）12（b）-0208-03

我国职教集团化办学的实践起步于20世纪90年代初期，模式起源于企业集团的管理制度，但又有所区别。职教集团化办学是我国发展现代职业教育的战略任务，由于国家的重视，职教集团化办学得以长促的发展。2013年2月23日，教育部党组成员、副部长鲁昕在出席中国职业技术教育学会第四届会员代表大会上的讲话指出：“继续深化集团化办学，集团化办学是政府主导、行业指导、企业参与的职业教育办学体制的重要实现形式”。[1]可见，国家对职教集团的发展的高度重视。

在职教集团化办学模式下，高职院校图书馆实现职教集团内文献资源共建共享，已成为高职院校图书馆资源建设与服务的新信息服务模式，这也是摆在我们高职院校图书馆面前急需要解决的问题。

粤南亚热带农业职教集团由广东农工商职业技术学院牵头整合34家企业、科研院所、涉农中专学校组成。在这34个成员单位中，农业产业企业18家、科研院所（中心）2家、涉农中专学校2所、广东农垦农场11个。职教集团拥有资产250亿，土地333万亩，产业以橡胶、蔗糖、剑麻等南亚热带农业为主。

1 粤南亚热带农业职教集团文献资源调查结果及存在问题（见表1）

1.1 文献资源调查结果与分析

粤南亚热带农业职教集团（以下简称集团）共有34个成员单位，参与该次调查并反馈信息的有31家，约占91%。调查项目分为图书馆（室）的设立情况、馆藏情况（书、报刊、电子资源）、管理情况、经费保障情况、共建共享情况等五项。调查结果显示：接受调查的31家成员单位中，设有图书馆（室）且有一定馆藏图书的9家，约占集团内全部成员单位的26%。在9家设立了图书馆（室）的单位中，配有专职图书管理员的有7家，兼职管理的2家；9个图书馆（室），除了两所职业院、校的图书馆有比较稳定的文献经费投入，并每年按在校生数购置一定文献资源外，其余都没有经费保障；另外，只有笔者所在单位——广东农工商职业技术学院图书馆参加了文献资源共建共享组织（广东省高职院校文献信息共享联盟），其他单位均没有参与文献信息共建共享。

1.2 集团内部文献信息资源共建共享存在问题

1.2.1不重视文献资源建设，共建共享意识淡薄

集团成员单位除了少数学校外，大多数都是农业企业，地处偏远，人口众多且分散，土地面积广阔，交通不便、通讯设施落后。企业管理者对企业文化建设不够重视，特别是对企业文化基础设施建设投入不足。以至于企业文化设施陈旧，甚至缺失。有些单位不但没有建设图书馆（室），连文化活动室都没有。建立了图书馆（室）的单位，绝大部分的馆藏都是来自捐赠，该单位购买的不多。资源共建共享意识淡薄，甚至完全没有关注这方面的问题，有待树立和加强。

1.2.2文献资源分布不均

集团内部文献资源分布极不均匀。在集团内部的34个成员单位中，25个成员单位没有设立图书馆（室），也就是说绝大部分单位完全没有馆藏文献资源，文献资源主要集中藏在9个单位（特别是2所院校）中。光是笔者所在的学院图书馆馆藏就占了整个职教集团所有馆藏文献的90%以上，其他单位的总藏书量只有16万册，占总馆藏量9%。此外，除了笔者所在单位的馆藏品种比较丰富外，其他单位的文献资源学科种类单一，文学类图书占80%的比例，只有20%是农业等其他方面的图书。

1.2.3文献资源建设经费得不到保障

在文献资源调查中，只有广东农工商职业技术学院和广东省农工商职业技术学校两所大中专院校有比较稳定的经费保障，而农场的职工书屋、文化室、活动中心等都是农场的文化活动场所，藏书量少。如农場的职工书屋大都是国家或者是省的文化教育项目，只是一次性建设项目，大多都没有后续经费支持的。农场的文化室、活动中心就更没有固定经费支出，里面的书都是一些政策性的书和社会人士捐赠的各种各类书籍和一些报刊杂志等，数量都很少，且更新慢。

1.2.4文献资源管理人员缺乏且素质偏低

管理人员普遍年龄偏大，学历层次普遍偏低，知识水平参差不齐，不少管理人员还是兼职的，缺乏图书情报专业知识，读者在阅读时没有得到很好的导读教育作用。在文献资源的管理上缺乏科学的、合理的、规范的管理。这些人员往往安于现状，不思进取，管理只停留在一般简单重复的借借还还工作上面。

2 职教集团文献资源共建、共享的设想与对策

2.1 解放思想，统一认识

组建职教集团是以利益驱动、合作共赢为原则。在职教集团内各图书馆要解放思想，统一认识，冲破“大而全、小而全”的旧思想体系[2]。所以在集团现有机制上，要观念创新，建立和完善集团机制，形成一种有序高效、共担责任、互利共赢的集团运行格局。要树立全局意识，积极主动，共同搭集团内文献资源共建、共享平台，使集团内的各馆文献资源变成全集团的或是全社会的资源，为全集团各成员单位所用，为我所用。以达到实现集团内各成员间的优势互补、信息互通、资源共享，促进人才培养质量和企业经营效益的提升，促进全集团内各成员共同发展。

2.2 发挥高职院校图书馆文献资源优势

针对集团内部文献资源问题，短时间内要在各个成员单位组建图书馆或职工书屋是不切合实际的，一是需要提供场所；二是要大量购入图书；三是要有专门的管理人员。这些投入比较大并且复杂。集团成员特别是牵头单位要树立“大职教”理念，打破部门、区域界限，搭建集团信息化交流平台，将集团各成员的文献信息资源整合起来，实现资源共建共享，同时通过该平台可以开展在线咨询、原文传递等服务[3]。广东农工商职业技术学院图书馆做为牵头单位应将本身拥有的100多万的纸质文献资源和50多万的电子图书连同集团内部的文献信息资源整合起来，利用互联网技术手段实现集团内部成员之间文献资源共建共享，使得集团内部成员之间可以互通资源，减轻文献资源建设的经费压力，有效避免文献资源的重复建设，化解集团文献资源建设浪费的问题。这样，集团内所有人员就可以足不出户，方便快捷准确的通过网络浏览器浏览高职院校图书馆包括集团在内的近200多万册的文献资源和电子信息资源。