中学德育教育创新探讨

【摘要】全球一体化时代使国内中学生受到多元价值的冲击和影响，为避免中学生群体受到负面价值观的影响和左右，国内中学必须注重积极致力于德育教育模式的创新，以便应对全球化时代的挑战。本文从共青团在中学德育教育工作中所具备的功能着手，阐述了现阶段国内中学共青团组织在德育教育过程中暴露出的短板，并据此提出中学德育教育创新应对策略构想，以期为中学德育工作者提供有益的参照。

【关键词】中学德育；教育；创新

随着全球一体化程度的加深，各类社会思潮相继涌入我国。作为价值观尚处于成熟期的中学生群体而言，在良莠不齐的各类思潮面前，其价值准则与行为范式难免受到负面影响，同时，考虑到中学阶段是青少年世界观与价值观形成、完善的关键时期，因而如何通过行之有效的德育教育工作帮助其实现健康成长，是每一个中学德育工作者所应当认真思考的问题。

一、共青团在中学德育教育工作中所具备的功能

从我国团员数量分布情况可知，中学是拥有团员数量比例最大的场所，因而可以将中学视为进行青少年德育教育的关键阵地。通过对中学共青团组织德育教育功能的发挥，将有效地提升广大团员的思想道德修养，进而为中学生素质教育奠定坚实的思想基石。

1、共青团组织在中学德育教育中所发挥的教育功能

作为共青团组织而言，其不但肩负着政治功能，如遴选优秀学生充实到团组织当中，同时肩负着教育功能，具体表现为共青团组织通过向学生介绍、讲解党的路线方针，培养学生形成规则意识，帮助学生养成正确的世界观与价值观等。

2、共青团组织在中学德育教育中所发挥的管理功能

作为共青团组织而言，其不但拥有自身的组织架构，同时亦直接参与到中学的日常管理之中。共青团组织既有其自身的管理机制，又参与学校的整体教育、教学管理工作之中。从实践层面来看，共青团组织依凭其纪律性、组织性以及相应的奖惩机制，实现对团员日常行为的规范和指引，同时，共青团在践行其管理功能的过程中，为学生创设了参与日常管理的契机，如此实现了对人本主义教育管理模式的契合，并且在这一过程中通过对学生主观能动性的有效调动，彰显了学生的主体性地位。

3、共青团组织在中学德育教育中所发挥的社会功能

共青团组织所发挥的社会功能表现为其通过有效的德育教育，为党培养和输送优秀人才，同时，共青团组织作为党联系青年的桥梁与纽带，是党开展青年工作的主要渠道。依托共青团工作的开展，使广大青少年被紧密地团结于党的周围，带领广大团员为实现党的任务而倾情付出、努力奋斗。

从共青团组织所具备的上述功能来看，以上功能最终能否得以实现，关键在于中学共青团工作者能否注重实现日常团组织工作同德育教育工作的有机结合，唯有如此，方才能够帮助学生实现心智的健全发展。

二、现阶段国内中学共青团组织在德育教育过程中暴露出的短板

从培养学生道德品质的角度来看，为确保中学德育教育工作的有效性，离不开校内不同部门之间的通力配合与协作，进而实现德育教育工作的全方位覆盖。然而就现阶段国内中学共青团组织德育教育工作开展情况来看，一些中学共青团组织习惯于独立作战，未能主意在日常德育教育工作中同校内其它部门展开协作与联动，进而影响到德育教育工作的实效性。还有就是，部分中学共青团组织习惯于服从上级组织的部署和安排，因而在德育教育工作中未能给予学生的个性化发展诉求以足够的重视，导致学生的知情权、参与权处于被漠视的状态。还有就是，在中学校内教学任务的冲击与影响之下，共青团工作人员一些好的工作创意无从发挥，同样导致了中学共青团组织德育教育工作的实效性。

审视中学德育教育工作内容能够发现，对于绝大多数德育工作者而言，最大的困难在于如何向学生讲解马列主义等科学社会主义理论，原因在于，这些理论内容过于思辨，对于处于青春期阶段的中学生而言，马列主义等理论同其熟悉的话语体系相去甚遠，同时，一些中学德育工作者在德育教育过程中因循守旧，依然采取传统的知识讲解模式，这样的讲解方式无法调动起中学生的学习兴趣，也无法实现对学生的道德教化，因而导致德育教育收效难以尽如人意。

三、中学德育教育创新应对策略构想

结合自身德育教育工作经验，笔者认为，中学共青团组织应当从如下方面进行德育教育管理工作的创新：

1、注重对学生主体性地位的凸显

人本主义教育观认为，教育应当注重凸显受教育对象的主体参与地位。根据这一理论，中学共青团工作者在组织德育教育活动过程中，应当同学生构建平等参与关系，同时对学生的主体地位给予足够的尊重，这样一来，共青团组织将为学生创设自我实现的契机，进而使学生以充沛、饱满的热情投身其中。此外，依托对学生主体性地位的尊重和凸显，将有效地唤起学生内在的道德诉求，使其思想觉悟在潜移默化中得以提升。

2、共青团德育教育应当注重体现出实效性

中学共青团组织通过组织学生参与公益劳动、社会调查、勤工俭学、军事训练等各类社会实践活动的方式，能够实现德育思想的渗透。同时，共青团工作者应当有意识地改变说教式德育教育模式，而将德育教育管理工作的重心转移到对学生实践的指导上来。以学生的实践作为检验评价德育实效性的标准。

3、创设健康向上的校园网络文化氛围

现今时代人类已经进入信息技术时代，尤其是智能手机的快速普及，加快了信息的传播速度，而在互联网的作用和影响之下，中学生习惯了互联网话语体系。有鉴于此，中学共青团工作者对这一形势不能无动于衷，而是应当以此作为德育教育管理工作的全新突破口，即将一些健康、活泼的互联网语言运用于德育教育工作中，通过这样的语言移植方式，将使中学生不再感到德育教育了然无趣，而是在其熟悉的互联网话语体系的引导下，实现对德育教育知识的理解与内化，进而规范其外在言行举止。此外，中学共青团工作者应当充分利用现代化的信息传播媒介，如微信、微博等，进而创设线上德育教育交流模式，实现对学生思想状况的及时了解，进而为下一阶段德育教育管理工作提供参照。

4、完善心理健康教育机制

从教育心理学角度来看，学生心理健康程度同其思想品德、学习情况存在较大的关系。考虑到这一情况，中学共青团组织应当开设心理健康教育课程和课外心理辅导，以便实现对学生心理状况的及时了解，对出现心理问题的学生进行及时介入干预，如此将有效提升德育教育管理工作的有效性。

【参考文献】

[1] 罗远声. 网络传播对中学德育教育的影响及对策[J]. 内江科技， 2016（11）.

[2] 何 蓉. 浅论中学德育教育[J]. 德阳教育学院学报， 2003（04）.

[3] 王富才. 中学德育存在的问题与对策初探[J]. 教育革新， 2013（08）.

【作者简介】

钟闻（1980—），北京市三帆中学裕中校区中学一级教师，主要研究方向：德育工作管理、学生良好习惯培养、德育活动创新。