提高历史课堂教学有效性的对策

吴文胜

摘 要：历史是帮助学生了解国家未来，形成正确的世界观、人生观和价值观的一门课程，课堂教学是学生学习知识的有效环节。本文针对当前历史课堂教学中存在的问题，提出提高历史课堂教学有效性的对策，以推动历史课堂教学的发展。

关键词：历史课堂；有效性；问题；对策

读史使人明智，读史使人思想充实。我国历史悠久，璀璨的文明孕育举世闻名的文化。历史知识的学习是帮助学生了解我国历史的重要手段，也是我国教育的重要环节。如何有效地提高历史课堂的教学效果，使学生喜欢历史课堂，并能够从中获取知识、运用知识，这是本文研究的主要内容。

一、历史教学的现状

历史教学是高中教学的一部分，是培养学生正确的思想观念的重要途径。对我国的悠久历史，以及世界的历史有所了解，是对学生知识面的一种扩展。纵观当前高中历史课堂教学，存在以下几种问题。

1.教学目的以应对考试为主

高中生面临着高考这一重要关卡。在我国传统思想理念中，考上大学是未来就业的有力保障。因此，我国教育多以应试教育为主，教师在历史课堂上教学的主要精力是教会学生如何应付各种各样的考试。在历史课堂上，教师只是照本宣科地按照时间顺序讲解历史知识。历史在高考中所占比例并不是太重，教师多以教会学生如何分析为主，缺乏相关历史思维以及历史观念的教育。这种教学方法下培养出来的学生多是机械地学习历史知识，等考完试后，就把相关知识抛之脑后，并没有达到历史教育的目的。

2.历史课堂上学生过于被动

在历史课堂上，大部分教师采用的多为传统教学方法，在这种教学方法下，学生带着耳朵听课即可，不用过多地思考。历史这门课在高考中所处的地位并不显著，教师只负责把课本知识讲授给学生，缺乏相应的引导和思维观念的培养。种种因素导致学生在历史课堂上完全处于被动地位，感兴趣的聽听教师的讲解，不感兴趣的把更多的注意力放在语数外主要科目上。教师在讲课过程中，缺乏师生互动，再加上学生的自制力较弱，整堂课上很难将注意力集中在教师的讲授上，更容易导致学生失去学习历史的兴趣。历史是丰富多彩的，但是教师对历史课程的不重视，导致目前高中历史教学中学生完全处于被动地位，无法增强其学习的主动性。

二、提高历史课堂教学有效性的策略

1.课堂要以学生为主

历史课堂教学一方面需要教师讲课时具有魅力，另一方面也需要充分调动学生的主动性。历史的知识和语数外有所不同，因其在高考中所占的比例并不是太大，学生对这一课程的学习并没有多大的动力。教师的讲授也多是以传统的教学方法为主，把相关历史知识的灌输作为主要的教学方式，学生在课堂上鲜有独立思考和参与课堂的机会，在历史课堂上的学习一直处于被动的地位。学生的被动导致学生对历史课不感兴趣，历史课堂教学效果不佳，事倍功半。因此，要想提高历史课堂教学的有效性，就要改变传统教学方法，以学生为主，让学生参与到课堂中来，提高学生学习的积极性。

2.课堂上要增强师生之间的互动

传统的课堂教学，以教师为主体，一堂课上大部分时间都是教师滔滔不绝地向学生讲授历史知识，学生只负责听讲。但是，这种教学方法在实践中的弊端很多，最重要的一点就是很难激起学生的学习主动性。因此，教师就要改变以往的教学模式，增加师生之间的互动，采取以学生为主，教师引导的模式开展课堂教学。开设历史课的目的是为了让学生了解我国和世界各国的历史，树立正确的世界观、人生观和价值观。面对当前的教学现状，教师要在课堂上引导学生主动思考，培养学生学习历史的兴趣。教师要发挥其引导作用，主动提出相关历史问题，引导学生采用小组讨论的方式寻找答案，适当地增加师生互动环节，帮助学生学习知识，提高教学效率。

3优化教师知识结构

要想教好历史，教师丰富的知识是前提。教师是传授知识的主体，在历史课堂的教学中将自己所学的知识传授给学生，为提高教学效果，一定要优化自身的知识结构。

历史的发展包括政治、经济、科技、文化、服饰、饮食等各个方面，学生的学习也不仅仅只是了解历史知识，而是要从历史兴衰以及相关的发展中借鉴经验，形成自己的思维。教师只懂得表面的历史知识是远远不够的，现在是一个高速发展的时代，历史教师自身的知识储备要随着时代的发展而变化。历史教师要想不断提高历史课堂教学的有效性，就需要不断优化自己的知识结构，不断通过各种各样的培训学习新的教学方法，完善自己。同时，教师也要注意本学科和其他学科的联系，在日常的教学中将相关联的学科联系起来进行讲授，注意培养学生的综合素质。

参考文献：

[1]寇军.提高高中历史课堂教学有效性的对策研究[J].电子制作，2014（13）.

[2]冉雄飞.提高高中历史课堂教学有效性策略探讨[J].课程教育研究：新教师教学，2015（30）.