微课在中职电工电子课程中的应用探微

薛丹蓉

摘 要：微课是一种新颖的教学模式，其特点就是没有学习时间和学习地点的限制，并且授课的时间相比课堂教学时间短，教学内容精准，突出要点等。因此，微课推广后便得到广泛应用。现如今，中职教育中电工电子教学也运用了微课的教学模式，微课的教学优势得到更好的发挥，并且与中职教育中电工电子课程需求及中职学生的知识需求相结合，在大力推广和广泛应用的条件下，使得中职教育的教学效率得到提高。

关键词：微课；中职电工电子课程；应用

中职电工电子课程是一门很复杂的课程，知识点间有着紧密的关联，最为主要的是它是一门实践性很强的学科。使用微课的教学方式可以将电工电子课程的教学要点、难点，通过播放实践教学视频和教学片段的方式展现给学生，让学生感觉到身临电工电子实践现场，使得学生更加直观和深刻地体会和领悟到电工电子实践课程教学的重点和难点，为学生在课程实践学习中打下有利的基础。结合微课的授课特点、中职电工电子课程特点以及中职学生的学习和接受能力的特点，将微课和电工电子合理有效地结合，是提高中职教学成果和教学效率的一种新型教学模式和新的教学实践。

一、微课的概念和特点

微课是最近几年兴起的一种新颖的教学方式，不同于传统教学对学习时间和地点的限制，微课是一种依附先进计算机，通过视频来教学的一种新型教学模式，并且越来越多的学生通过微课可以不受时间和地点的限制进行学习。微课教学之所以可以得到大力推广和广泛应用，不仅因为它不受时间和地点限制进行教学的灵活性这一特点，最主要的特点是，微课教学可以在很短的时间内准确地将教学重点突出，而传统的课堂教学，教学时间长，学生负担重，使得教学效率不高。微课教学可以使学生在学习时遇到困惑及时与教师进行沟通、交流，并且和同学相互分享学习经验，从而使得学习效率提升。由于微课教学具备的这些教学优势，所以得到教育界以及学者的大力推捧和应用。目前，微课已经成为广大学者进行学习的重要方式。传统教学方式的改革和创新造就了微课这类新型的教学模式，这类教学模式更加符合当今信息科技发展的趋势和人们对信息、知识的學习平台。所以，将传统教学与微课教学相结合，使学生接受多元化的教学。

二、微课在中职学校电工电子课程中的积极意义

1.符合中职学生特点

大多数的中职学生的学习基础都比较差，对于学习普遍都存在抵触和厌烦心理，这样消极的学习状态和多年的学习习惯有着极大的关系，中职教师无法短时间内改变中职学生的这种学习习惯。而且，中职学生对于理论和专业性的知识意识不够，绝大多数的中职学生都觉得实践性的学习要比理论知识重要得多，由于中职学生对理论知识有抗拒的心理，导致中职学校在理论教学上无法提升，达不到理想的理论教学目标。中职学生的课余时间比高中阶段学生的课余时间要充裕很多，因此，自主学习的时间也相比多出很多。微课这种新型的教学方式适合课余时间多且可以自行支配时间的中职学生，并且微课的教学时间相比课堂授课时间短，通过视频教学的方式将知识重点生动地展现给学生，降低了学生对理论知识的抗拒心理。与中职学校传统的教学模式相比，微课无疑是更适合中职学生的一种有效的新型教学模式。

2.符合电工电子课程特点

在中职学校中，有很多专业的学生都需要学习电工电子这门学科。电工电子这门学科的教学范围和内容广泛且复杂，并且课时少，需要中职学生在短时间内掌握所学的知识点。在这样的教学模式下学生的压力很大，并且很难完全掌握所学的重点。中职学校可以通过微课的教学方式将这类问题合理有效地解决。微课就好比学生的家教，中职学生可以将课堂学习过程中没理解或者没有掌握好的知识点，利用充裕的课余时间在微课上进行学习，并且，当需要对重点进行记录笔记时，就可以将教学暂停，这样便更好地将学生在课堂所遗漏的知识点进行记录、归纳和总结。由于电子电工课程对实践教学格外重视，并且与理论知识的学习结合在一起，可以为学生在以后的实践学习上做很好的铺垫工作。微课是通过视频对学生进行教学，学生也可以通过视频了解、认识到电工电子更为真实的实践教学状态，并且，中职学生通过视频教学的方式对一些实践操作时的零件进行直观的认识，对操作场景提前熟悉，可以为学生今后的实践操作课程打好基础。

3.促进专业课教师的成长

微课既可以提高学生的学习效率，也可以提升教师的专业水准和教学效率。对中职教师来讲，首先，教师应结合自己多年的教学经验和学生对知识的接受能力，制订出合理有效的课题方案。然后，计划和研讨出如何讲解难点和重点才可以让学生在短时间内接受和掌握，并且教师也需要想出用何种办法对学生进行枯燥的理论知识教学。所以，微课教学可以使中职教师对授课的内容进行更加深刻的研究和探讨，并且提升教师的专业水平，提升中职教师的计算机软件运用和掌握能力，对专业课教师的成长有很大帮助。

三、微课在中职学校电工电子课程中的应用

1.微课用于课前预习

目前，中职学校的学生普遍没有自主学习的习惯，大多数中职学生都不会自主地进行课前预习，在对新知识进行学习时会遇到很多的困扰，对所学的知识点和难点不能很好地理解、接受和掌握。因此，教师的课堂教学效率很低。所以，中职教师要通过使用微课的教学方法对授课内容所涉及的重点进行简要讲解，并且通过有趣的教学形式使学生对学习产生兴趣。学生课前预习的知识不可太过简单，因为过于简单的知识很难将学生的求知欲望激发出来，当然难度也不可太过，不然会使学生在学习时失去信心。微课教学内容应选取合理、适当难度的知识点对学生进行教学，这样才可以更好地激发学生对知识的求知欲望。例如，学生在对“半导体二极管”进行学习时，教师就可以将实操的过程通过视频生动地展现在学生面前，这样的教学比教师的口述教学更能够使学生接受所学知识。

2.微课用于课堂教学

电工电子课程包含很多的实践操作项目，教师在进行实操时，只有坐在前排的学生才可以清楚地看到教师实操的步骤，这样就造成很多学生不能够观察到实操的步骤及实验时产生的现象，也就使得无法真切观察到实践的学生对实操内容不了解，从而会造成学生消极、怠慢的负面学习情绪。要想避免这种不良学习现象的发生，教师就要将微课合理地引用到课堂教学中，通过视频播放的形式让每位学生真切地观察到实操过程和实验时所产生的现象，使得每位学生更好地了解和掌握所学知识的重点。

3.微课用于课后复习

电工电子课程有一定的复杂性，教师在有限的时间内对学生进行课堂教学，学生并不能够将所学的知识点和难点完全理解和掌握。所以，学生可以通过微课对所学知识点在课后进行复习，从而也充分体现了微课没有时间限制的特点。学生可以通过微课将课堂上没听懂的知识点，或者没跟上教师思路的重点部分进行重新学习。微课与教师进行课堂教学不同的地方是，微课可以随时将所讲知识点进行回放，更好地帮助学生提高学习效率和学习成绩。

综上所述，将微课教学与电工电子课程合理、有效地结合在一起，可以将微课的教学特点更好地展现出来，使得学生可以在轻松、欢快的教学氛围下，更好地接受和掌握教师所教知识点。微课教学也可以成为学生课后复习的工具，可以为学生提供非常准确的复习范围和内容，使得学生可以在短时间内掌握学习要点，中职学生将电工电子工程知识学好是为今后的实践操作学习打好基础。

参考文献：

[1]顾玲芙.中高职校电工电子课程中微课制作教学设计研究[J].数字通信世界，2015（8）：30-31.

[2]葛林.微课在高职“电工电子”课程中的应用探究[J].才智，2015（13）：235.

[3]赵小平.电工电子课程理实一体化教学模式创新思考[J].微计算机信息，2014（3）：133-140.

[4]刘云连，伍铁斌，谭甲凡，等.电工电子实训教学改革与实践[J].电脑知识与技术，2015（21）：121-122.

[5]杨清乾.电工电子课程教学改革的实践与探索[J].教育界，2015（10）：102.