情境教学法在初中英语课堂中的应用

杜晓蓉

【摘 要】本文主要从通过课堂中的实物展现进行情境教学、多媒体信息技术的应用来实现英语课堂的情境教學以及开展课堂活动或课堂游戏实现英语课堂的情境教学这三个方面入手，并结合了教学实例，对情境教学法在初中英语课堂中的应用进行了详细的探究，以下进行分析。

【关键词】英语课堂；情境教学；教学方法

随着时代的发展和教育的不断改革，英语已经逐渐成为了一门重要的学科。因此其教学方法也受到了广泛的关注。而笔者认为，情境教学法对于英语这门学科的教学十分的重要，通过情境的创设，可以使学生更了解英语的文化背景和其他信息。但是情境教学法在初中英语课堂中究竟应该如何应用，是一个值得探讨的问题，而在本文中，笔者就这个问题展开了详细的分析。

一、通过课堂中的实物展现进行情境教学

对于初中学生而言，他们可能对于教学中枯燥的讲解会表现出一种反感的态度，并且对于英语内容的不熟悉以及，英语本身就是一个偏向于枯燥的一门学科，因此，教师就十分需要将情境教学法引用在英语的教学课堂当中，而实物展现便是一个十分有效的方法。以下结合实际教学案例进行分析。

比如在牛津译林版初中英语七年级上册《Unit 2 Let′s play sports》这一章节内容的学习过程中，在课堂中，可以拿出篮球、足球、兵乓球、羽毛球等等的运动球具，首先这种方式就能够有效的吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣，使学生更加投入到课堂当中。或者是教师也可以通过课外教学的方式，即在运动场上实现英语教学，当学生在玩足球时，教师就可以及时的向学生说明足球的英语说法以及相关的词组，这种方式学生能够更快的掌握所学的知识内容。一般来说，在进行单词的教学中，如名词，教师拿出实物在课堂中展现是比较好的一种方式，有比如在形容词，尤其是比较级这种比较难的知识内容中，教师就可以拿出不同长度的绳子、不同大小的水果来使学生更加深刻的感受到比较级的区别，以便更好的掌握。

这种结合实物教学的方式，对于初中学生的英语学习而言是十分有意义的，因为在一开始的英语学习中，就是通过对同一物品的比较，来进行英语的翻译，最后达到学习的目的。这种方式对于初中学生的英语学习而言，十分适用。因此，在实际的初中英语教学之中，教师可以通过课堂中的实物展现进行情境教学，不仅能够创造出一个更好的课堂氛围，更是能使学生的学习积极性得以提高。

二、通过多媒体信息技术的应用来实现情境教学

随着信息技术的发展，多媒体也逐渐取代的传统的板书这种教学方式，主要是因为多媒体信息技术的应用，可以更加生动形象的将教材中的知识通过图片、视频、文字、声音等多种形式展现出来，这是板书所缺乏的。更何况，应用多媒体进行英语教学，也是英语教学中不可缺少的，因为英语教学中的发音离不开声音。因此，教师就可以通过观看英文电影、英文视频的方式，来实现英语课堂的情境教学。

比如在牛津译林版初中英语八年级上册《Unit 2 School life》，应用多媒体，教师可以将一些学校中学生的日常生活相关的记录片进行放映，在课堂中进行观赏。从而使学生能够在视频观看过程中，初步的了解到有关校园生活的一些词语如校园、书本、同桌、同学等英文的说法，之后，学生在学习的过程中也会更有优势。再比如，在学习有关于天气这一章节的内容时，教师就可以将与天气有关的图片放置在多媒体平台之中，然后讲述不同的天气情况是放映不同的图片，这样能够使学生对于天气的英文单词更加了解，掌握得也更加的透彻。最后就是有关于英语发音的学习，教师可以放映西方的一些英文电影，使学生在观看过程中，了解到电影中的英语发音、语调等等，长期坚持下去，对于学生的英文发音十分有帮助。但是需要注意的一点就是课堂时间的有限，因此教师可以引导学生在课后等其他时间进行英文电影的观看，达到提高英语的目的。

因此，多媒体在英语教学中的应用对于英语的教学十分有帮助，可以最快的实现英语课堂的情境教学，使学生处于一个英文环境当中，从而有效的提高英语学习的水平。

三、开展课堂活动或课堂游戏实现情境教学

英语在学习，除了教师的主动教授之外，学生主动的进行英语的练习也是十分有必要的，只有学生能够主动投入与英语的学习，那么才能真正有效的达到掌握英语的目的。在笔者看来，通过开展课堂活动或课堂游戏实现英语课堂的情境教学是一个十分有效的方法，以下结合实际的例子进行分析。

比如在牛津译林版初中英语九年级上册《Unit6 TV Programmes》这一章节内容的学习当中，教师首先可以在成立一个英语角，使学生对于这一章节的内容进行学习，主要是进行对话练习，如：What is the favorite programme？等等这种教学方式，能够使学生利用英文进行交流，其实是英语学习当中必不可少的一种方式，并且使用这种方式进行学习，学生对于这一章节的内容也会更加的熟悉，理解得也会更加的深刻。或者是教师也可以在课堂中进行有关于英文的游戏，比如在学生进行单词记忆这一项比较无聊的学习中，教师可以有针对性的建立一种情境，即要求学生在固定的时间之内进行单词的记忆，固定时间记忆得最多单词的学生获胜等等，这种课堂游戏能有使记忆单词这种枯燥的学习过程变得更加生动，学生也会更乐意通过这种方式进行学习。

因此，在英语教学中，开展课堂活动或课堂游戏是实现英语课堂的情境教学一种有效方式，对于教学的效果、学生的学习都十分的有帮助。

总的来说，对于初中英语的教学，情境教学法是一种重要的教学方法，尤其是因为英语作为一种西方文化，学生的不了解，使英语的教学不想语文这门学科的教学那般容易，因此情境教学法的应用就显得更加有意义。

【参考文献】

[1]姚晓丽.浅谈情境教学法在中职英语教学中的应用[J].亚太教育，2016（12）

[2]徐士伟.情境教学法在职高英语教学中的应用——以《英语（基础模块）》第一册为例[J].品牌（下半月），2015（05）

[3]杨柳.浅析情境教学法在初中英语教学中的运用[J]. 赤子（上中旬），2015（12）