四川省高端技术技能型本科学生职业生涯规划研究与实践

熊梅

摘要：高端技术技能型本科是高职院校和本科大学共建项目，在学生职业生涯规划上充分体现了本科教育的通识性和专科教育的实践性。在对其职业生涯规划上，要加强组织保障，依托高素质的教师队伍，搭建完善的职业规划教育组织和运行体系，分阶段、有步骤地对学生开展全过程职业引导，使学生在未来的职业发展上不仅能成为行业熟手，还能时刻保持追求新事物、寻求创新突破的钻研精神，真正成为行业的领头羊。

关键词：技能型本科；职业规划；组织体系；运行体系

中图分类号：G459 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）14-0035-02

一、职业生涯规划的概念

职业生涯规划从字面意思讲是为了就业而规划，深层意义上还包括与工作相关的整个人生历程。同时，个人职业生涯规划的步骤分为自我评估、外部环境分析、确定职业目标、制定实施策略、反馈与修正。从学生层面而言，它是指个人结合自身情况以及眼前的机遇和制约因素，为自己确立职业目标，选择职业道路，确定教育、培训和发展计划等，并为自己实现职业生涯目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。从学校层面而言，它是指帮助学生正确评估自我、了解社会，探索职业发展特点，运用有效的方法和工具，激发个人成长欲望，帮助学生实现人生职业理想，其核心任务就是提升学生就业竞争力。

二、高端技术技能型本科学生职业生涯规划教育模式探析

（一）建立完善的职业规划教育组织体系

1.完善职业生涯规划教育组织的管理模式。共建院校要制定职业生涯规划教育实施方案，协调成立职业生涯规划工作领导小组，综合本专业学生的专业特点和教育优势，制定出相关部门的工作职责和工作目标、职业生涯教育的教学内容和教学目标等，协调配合推进实施。同时，对影响学生职业规划的教学内容设置、教学工作安排等，工作组要建立定期联席会议协调解决，达成共识。

2.建立高素质专业化的教师队伍。（1）学校可以根据该专业特色，在全校范围内挑选具有人力资源教育、管理学、心理学、职业指导专业背景和特长的老师组建职业生涯指导教师，这些教师以“双师型”为主，也可以是专职辅导员，同时还要组织教师参加进修和培训，增加教师和辅导员交流分享的机会，取长补短，让教师在提高理论水平的同时更加了解学生的特点和需要，让教学更有实效。（2）对本专业辅导教师进行全面专业的培训，让他们在具备丰富的学生工作经验的同时提高理论修养和业务水平，运用专业知识和职业测评、心理测验等手段将职业生涯教育贯穿学生工作始终。（3）充分挖掘校外资源，选择口碑好、理论修养高的职业生涯规划教育专家以及企业人力资源经理，成为学校“职业生涯规划顾问团队”。通过来学校举办讲座，为学生讲授职业生涯规划学科前沿、实用性强、操作性强的指导和咨询，成为学生职业生涯教育教师队伍的有力补充，提高教师队伍的整体素质。

（二）搭建全过程的职业生涯规划教育运行体系

1.加强职业探索，认清行业前景，明确自我定位。（1）构建职业测评体系，建立生涯规划电子档案。在大一新生刚入校时，辅导员要结合本专业学生的特点组织开展全面翔实的职业测评工作。通过学生的性格、能力和其潜在的职业兴趣等多方面因素，以一对一的交流咨询帮助学生全方位的将自我定位结合到社会需求中，确定下一阶段学习方向和目标。结合测评结果，建立学生个人的职业生涯规划电子档案，今后随时监测学生的职业生涯发展状况，不断进行反馈和修正，进一步提高职业生涯规划的效果。（2）组织知识宣讲和行业认知走访，形成职业规划整体框架。对大一新生，邀请本专业行业专家和技术能手，就行业发展情况和职业规划进行宣讲，让学生对企业有初步了解，对本行业未来发展有清晰认识。同时，结合高职院校长期实践合作单位，组织本专业学生参观学习，如现阶段汽车服务工程专业学生在大一、大二学年通过对港宏集团、上海大众等企业进行走访调查，既加深了学生对汽车行业现状的了解，也使其对前期职业定位做出一定反馈修正，为下一步学习深造打下坚实基础。

2.开展职业规划课程体系教育，加强学生全程知识引导。（1）开展职业素养课程，该课程由学生工作部组织培训、制定计划，职业生涯指导教师开展授课，课程内容包含有职业沟通、礼仪素质教育、团队与合作等。（2）实施课外实训室开放，由专业课教师、辅导员、学生干部、小组长等组成实训室开放管理团队，由教师组织、引导，学生实施自主管理为主，引导学生将课余时间更好地利用起来。在实训室开放中，学生主要进行发动机拆装、检测、装机、热试，汽车电气系统常见故障排除，汽车故障诊断等方面的训练，使学生理论学习与课外实践有机结合。（3）组织本科班学生参与世界技能大赛选拔活动中，以赛促学，培养学生独立完成实施汽车故障排除、维护和修理工作，使他们具备系统的逻辑思维能力，遵守健康的安全法规。同时，本科班学生还积极参与到学院全国职业院校技能大赛准备活动中，为参赛的专科学生充当辅助，主要协助开展故障设置，故障诊断、排除等。（4）开展丰富的社团职业教育活动，本科班结合实训教研室，成立“真知”专业社团，社团专业教师开展专业针对性辅导，并邀请往届优秀毕业生与在校生交流，明确学生就业发展方向。同时组织开展职业素质拓展训练，让学生们在拓展活动中提升个人素养。

3.深入认识职业发展，确立就业目标。三年级阶段，学生差异性增大，自我意识增强，学生开始关注自我发展和即将到来的招聘情况。如何帮助学生明确就业目标，更好地适应就业市场？首先，建立专业化的职业生涯辅导员师资队伍，通过加强个体一对一的专业咨询，指导学生尽早地完善自我。其次，开展就业指导活动，如模拟招聘等，增强学生今后求职的信心和勇气，做好就业准备。最后，做好学生双选会期间的就业指导，进一步明确“先就业、后择业、再立业”的就业观念，掌握应聘、应试沟通技巧，帮助学生成功就业。

4.跟蹤实施学生就业，实现就业目标。大四阶段，学生已完成专业学习，在定向班锻炼和企业实习中，已将专业知识很好地运用到岗位上，专业技能更加精细化，职业定位更加精准化，要强化学生自我保护意识，遵纪守法、诚实守信，在这个阶段，辅导员应该注重学生是学习考研还是择业等方面的专业指导，应注意引导学生尽快地实现角色转换，尽快去适应社会，同时为学生提供咨询服务，及时给予学生求职指导，帮他们修正自己的就业目标。

三、結语

高端技术技能型本科学生的职业生涯规划是人才培养模式的有益探索，能有效地弥补学生理论水平和实践能力脱节的矛盾，为学生最大化实现人生价值搭建了沟通桥梁。在技能型本科生的职业生涯规划上，既要充分借鉴本科生在综合性素质培养上的自主性和全面性，又要借鉴专科生在专业技能练就上的精准性和适应性，使其在未来的职业发展上不仅能成为行业熟手，还能时刻保持追求新事物、寻求创新突破的钻研精神，真正成为行业的领头羊。

参考文献：

[1]李钰婧，赵慧.农林高校大学生职业生涯规划教育研究[J].亚太教育，2016，（03）.

[2]崔颖.大学生职业生涯规划教育体系研究[D].北京：首都经济贸易大学，2012.

Abstract：The high-end technical skill-based undergraduate course is a project jointly built by higher vocational college and undergraduate university，which fully embodies the generalization of undergraduate education and the practicality of junior college education in student's career planning. In their career planning，we must strengthen organizational security，relying on high-quality teaching staff，build a sound career planning education organization and operation system，phased and step-by-step approach to students to guide the career，so that students in the future Professional development can not only become skilled in the industry，but also to keep the pursuit of new things，to seek innovative breakthrough in the spirit of the study，truly become the industry leader.

Key words：skilled undergraduate；career planning；organizational system；operation system