多媒体技术在高校韩语教学中的应用分析

许昕

摘 要 如今，随着社会的不断进步和科技的不断发展，高校韩语教学中越来越多的运用多媒体技术，这表明了在信息技术迅速发展的同时计算机被人们广泛的运用。目前来看。多媒体技术已经在高校韩语教学中占据了非常重要的位置，多媒体技术的存在在很大程度上推动了韩语在高校中的发展，因此，多媒体的韩语教师也是非常重要的组成部分，有利于韩语的教学改革。任何事情都有两个方面，我们需要客观的来看待这个问题。本文主要介绍了当前我国高校韩语教学的现状，多媒体技术在高校韩语教学中的优点和缺点以及解决这些问题的有效地办法。

关键词 高校韩语 多媒体技术 教学改革

中图分类号：G642 文献标识码：A

随着时代的不断发展，越来越多的高校设立了韩语专业，对于韩语的需求量越来越大，然而传统的教学方式已不能满足韩语的发展要求，需要开拓一种新的有效的教学方式。多媒体教学主要是教师运用文字、图形和声音等来给学生们传授知识，它可以使课堂变得生动有趣，营造良好的学习氛围，提高教学质量。

1我国高校韩语教学的现状

现如今，我国高校韩语教学中存在很大的不足之处，依然没有摆脱传统教学方式的束缚。目前的状态是教师在讲台上讲课，学生在台下被动的接受知识，根本不会主动地去思考问题，导致很多学生的韩语成绩始终是不理想。教师们只是一味地想把教学任务完成，而忽略了教学方式创新的重要性。传统的教学方式无法让学生们对于学习韩语充满兴趣，呈现的状态就是课上死记硬背，不会结合实际灵活地运用，课后将课上所学的知识抛在脑后，也不会想着每天抽出一些时间复习一下学过的东西。在日常生活的交流中，学生们也不会熟练地运用韩语交流，这对高校韩语的教学是非常不利的。

2多媒體技术在高校韩语教学中的优势

2.1简化了学生学习的过程

韩语的词汇量也跟我们所学的汉语或者英语一样，词汇量都是相当大的。由于存在很多语法，导致学生在背诵单词的时候会相当困难。如果利用多媒体技术来教学，会让学生更加直观地学习韩语，同时培养了学生的听说读写能力，使得学生对于韩语印象更加深刻，提高了学习的效率。

2.2提高学生的学习兴趣

教师在教学的过程中有着无法取代的地位，缺少教师这一角色则无法实现教学。在传统的教学模式当中，教师秉承一贯的作风，先是给学生讲解一下单词的语法，然后教会学生读熟单词，再接着讲解一下课文，让大家熟读课文，最后让学生们背诵单词和课文，这就是整个韩语学习的全过程了。这种教学方式中，教师是主角，学生是配角，学生只是被动地学习知识，教师讲什么学生就学什么。这就会导致学生失去学习韩语的热情。多媒体的教学方式可以通过图片和文字结合的方式让整个课堂都充满活力。使原本枯燥的学习变得生动有趣，提高了学生的学习兴趣，同时也提高了教学效果。

2.3丰富教学内容

由于韩语的词汇量很大，这就需要学生花费大量的时间去学习单词。利于多媒体的方式对学习的单词进行整理，这会让学生更好地掌握韩语词汇。学生们可以通过多媒体练习听说读写的能力，多媒体连接的互联网中蕴含大量的有关韩语学习的内容，能够学到更多的知识，拓展学生的知识面，不断的更新知识结构，丰富了教学的内容。

3多媒体技术在高校韩语教学中存在的问题

3.1学生无法跟上教学的进度

多媒体教学方式能够通过图片和文字结合的方式将知识呈现在学生的面前，其中包含了大量的学习资源，但是很多学生跟不上这种快节奏并且知识量大的学习形式。很多学生还是受传统教学方式的影响，还不能很快的适应多媒体的教学方式，导致学生的学习效率变低。

3.2教学设施要求过高

在高校韩语教学中采用多媒体的教学方式，需要一个多媒体的教室，里面安装的计算机、投影仪和音响等设备，由于长时间的工作，计算机和投影仪会出现一些问题，这又会影响教学进度。

3.3教师对多媒体的认识不够全面

如今，多媒体技术已经广泛的运用到高校的韩语教学当中，越来越被教师们所喜爱，但其中存在一个很大的问题是教师还不能够全面的来认识多媒体，受传统教学的影响，只是把在黑板上的教学移到了多媒体上来，对于教学并没有起到很大的作用。

3.4阻碍了学生创造性思维的培养

多媒体技术为学生学习韩语提供了很大的方便，但会让学生们过度依赖于多媒体，当碰到问题的时候不会主动思考解决的办法而是一味的寻求互联网，阻碍了学生思维的培养。

4怎样利用多媒体技术来提高高校韩语教学

4.1营造良好的学习氛围

语言学习中最重要的是营造一个学习语言的环境，让学生们感受到语言的巨大魅力，因此在韩语的教学中，教师应该利用多媒体技术的优势为学生创造一个轻松学习的氛围。利用多媒体用图片、文字和视频的形式将知识表现出来，激发学生的学习热情，让课堂活跃起来。

4.2将多媒体技术与传统教学相结合

通过多媒体进行韩语教学时，不能一味地追求课堂的视听效果而忽视了学生对学习内容的掌握情况。教师们还是应该关注知识重点和难点内容的学习，防止学生过多的去关注多媒体而降低了学习效率。

4.3发挥学生的主体作用

在多媒体教学中，应该充分调动学生的积极性，让学生们学会主动去学习。将所学知识与社会实践结合起来，发挥学生的主体作用。找到适合学生学习的方式，提高学生的学习效率。

5总结

如此看来，多媒体技术对于高校韩语的教学是非常重要的，但是韩语教师们应该客观地看待这个问题，发挥它的优势并正视不足的地方。

参考文献

[1] 王雯.多媒体技术的应用对高校韩国语教学改革的探索[J].中国科教创新导刊，2008（19）：155。