TED演讲法对高职院校通识类课程教育教学方法的启示

摘 要 通识教育中的就业创业教育得到了党和国家高度重视，明确要求加强高职院校就业指导和创业服务。教育部要求从2016年起所有高校都要设置创新创业教育课程。面对网络背景下开放式教育运动的强大声势，高校传统的教学方式和手段，单一的教学内容和框架使得其实效性和影响力日见式微。本文通过对当下热门的TED演讲介绍分析高职院校“就业与创业课程”传统教学法的弊端，并结合TED演讲方法的优势对课堂教学方法进行改进。

关键词 TED 创新 教学方法

中图分类号：G642.3 文献标识码：A

通识教育课程是实现通识教育理念和目标的关键因素。一般而言，通识教育课程是指除专业教育之外的基础教育课程。如果说专业教育旨在培养学生在某一知识领域的专业技能和谋生手段，那么通识课程则要通过知识的基础性、整体性、综合性、广博性，使学生拓宽视野、避免偏狭，培养独立思考与判断能力、社会责任感和健全人格，也就是教化他们学会做人。“通识课程”，主要包括思想政治理论课、大学生就业指导和创业创新教育、英语、军训与体育等基础课。

按照教育部的要求《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，要求各地各高校做好2016届毕业生就业创业工作，并且指出，从2016年起所有高校都要设置创新创业教育课程，对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课，纳入学分管理。

1就业创业课程开展的必要性

从大学校园走进社会，对于初出茅庐的高职院校毕业生来说，是人生旅途的重大转折。为了帮助高职院校学生学习就业和创业的基本知识，了解和掌握当前的就业形势以及相关的国家政策、法律、法规，客观地认识和评价自己，树立正确的择业观、创业观，熟悉就业与创业的方法和技巧，从而顺利地走上工作岗位，很多高职院校开设了“就业与创业指导”这门课程。

2就业创业课采用TED演讲的原因分析

2.1 TED演讲

TED诞生于1984年，其发起人是里查德·沃曼。TED是由 Technology， Entertainment 和 Design（科技、娱乐、设计）三个英文单词第一个字母组合而成的，它以邀请世界上的思想领袖和实干家进行交流和分享为主要形式，旨在 “传播一切值得传播的观念 （ideas worth spreading）”，并 “用思想的力量来改变世界”。自从 TED 于 2006 年正式加入互联网以来，在非常短的时间内就在全球刮起了一场惊人的“TED 风暴”，并真正了解了它能带给我们什么。TED 演讲的特点十分鲜明，没有那些乏味晦涩的专业术语和冠冕堂皇的豪言壮志，也没有不切实际的空谈和洗脑式的口号宣传，有的只是新颖的观点、多样性的思想、娱乐性的互动以及极富情感性的理念。在国内，TED这种演讲模式被人们逐步接受是以2010年苹果乔布斯产品推荐会开始的，之后国内小米科技的雷军、360科技的周鸿祎等互联网代表人物在新产品的推荐会上都纷纷采用TED演讲模式进行宣传，现基本成为了产品推广的固定模式，同时也被广大青年团体所接受。

2.2高职院校就业创业课传统授课方式存在的问题

虽然许多教师都已经能够认同新型的教学理念，但应试教育已经在思想中根深蒂固。受到这种情况的影响，许多教师都处在处在“穿新鞋，走老路”的教学阶段。

（1）从教师讲授上讲，“就业与创业指导”课程传统的教学模式，在课堂上经常采取讲授法、案例分析法、问题讨论法三种教学方式。具体方法为根据课程内容，列出教学大纲和教案，使用单一讲授方法，讲明所要讲授理论的基本内容、主要观点、以及相关理论及知识点等；授课中再根据学生接受情况适时将事先收集到典型案例，加以分析说明，加深学生对理论的理解；或使用问题讨论法，教师在课堂上结合讲授理论实际现场提问，引导学生进行分析评价。

（2）从学生接受上讲，大多数情况下学生被动听讲，参与机会有限，易导致缺席率增加，如果在课程上信息量过大，学生记忆效果比较差，同时对新知识的应用有限。被动接受知识的方式，致使大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”，也不知道要问“为什么”的麻木习惯，作为认知主体的学生在整个教学过程中都始终处于被动地接受知识的地位，学习的主动性被忽视。

“一张嘴，一块黑板，一支粉笔”的传统教学时代已经结束，具备新式整合理念是教师必备的时代性体现。新形势下的教师应具备与时俱进、锐意进取的思想，要充分利用现代教学条件整合教学资源，通过全方位的教学方式，将教学内容展现出来，传统的教学模式担负不了培养高素质的创造性人才的重担，因此，改变传统教学模式势在必行。

2.3 TED 教学模式的特点

TED教学模式采用的主要工具是现代多媒体传播手段，通过短时讲座、互动等视频的方式向学习者提供不同领域的相关人士的视频资料，利用媒体教学的简洁、精炼的方式，向学生展示了简洁明了、多元化、灵活化的新型教学模式。

TED 的教学模式，作为实践类辅助课程，具（下转第63页）（上接第61页）有时效性和可操作性，更重视学生的实践教育，走理论与实践相结合的路线，大力发展实验课程，提高学生们的实际操作能力，增强学生们的社会适应能力。建立以学生为主体、以教师为主导的实验教学新模式。让学生变被动为主动，变消极为积极，使课程成为学生自主学习，培养创造性思维和创新能力，掌握科学技术与研究科学理论的有效途径。

3 TED演讲法在“就业与创业指导”课程教学中的应用思考

3.1提升课堂教学效果

要想改变传统的满堂灌教学方式，可以参照 TED 的模板，将 90 分钟的课时分割成几个板块。TED 的成功表明，富有影响力的演讲并不在于你讲多少，而是怎么讲。18 分钟的演讲时间科学地考虑到了普通人注意力能够集中的时间，精炼的演讲要比拖沓冗长的长篇大论更有影响力。 通过观看课堂中视频为学生创建一个真实的学习环境和氛围，从而让他们的思维方式和学习习惯都能够得到正面的引导。学生通過借鉴演讲者的亲身经历，在不断的感受和领悟中潜移默化的 修正自我。

3.2加强教育教师队伍建设

TED 演讲采用开放式的方法，采取专业教师队伍和开放式演讲者相结合的方式。开放式的演讲者也就是我们高校中的兼职教师，他们可以来自社会的各行各业、各个专业领域的专家学者，他们处于不同的社会角色，有着丰富的社会经历，不仅能够给课堂教学带来新鲜感，而且还能够带来丰富的实践内容。无论从理论教学还是实践学习都极大地丰富教学的内容和提高教学的实效性。

3.3拓宽网络教学领域

很多学校建立了相关的课程网站，在网上推出了教学视频，但获得的网络关注度有限，而 TED 则完全依赖于网络的互动交流得以大范围地传播。因此，我们可以尝试参照 TED 的模式，结合微课制作方式提供网上传播的授课视频。在教学内容上更加精炼，要点更为清晰，时间也更为简短，采用更加灵活的教学模式，针对学校教学中学习量大，知识点多等特征，能够采用更加新颖的教学形式，言简意赅的对学生进行教学指导。

4结语

TED 同传统教育相比或许稍显另类，但是随着网络传播的日益普及，开放式教育运动日益兴起，我们的课堂教育必定要有翻天覆地的变化。让我们通过正确的引入方式来将我们现有的课堂模式进行融合，这对推动高职院校就业创业指导课程创新教学方法起着重要作用。

作者简介：刘妍，女，汉族，河南郑州，主要从事思政及大学生就业创业等相关教学与研究工作。

参考文献

[1] 王妍.网络社区传播——美国TED品牌推广策略的启示[J].记者摇篮，2012（4）.

[2] 赵冀.基于TED学习模式的微课程研究[J].创新教育，2013.

[3] 洪岩，梁林海.从精英到公共的开放资源：TED的发展及启示[J].现代教育技术，2013（4）.

[4] 吴格奇.学习如何教：拓宽课程设计的视角[J].现代教育科学，2007（1）.