促进护理教育发展的策略的研讨

刘蓉

【摘 要】 随着医疗技术的不断发展和宣传，人们对自身的健康意识有进一步的加强，在以往临床中多对是对疾病进行诊治，而现如今把工作重心逐步转向预防，近年来，我国医疗卫生体系的更新，使医院的医疗体制改革更加完善，护理工作也进行扩展，所以，医护服务要求相关护理人员的质量和数量有一定的规范化。本文在护理教育发展的基础上，对护理教育中遇到的问题和会面临的挑战进行分析，对促进护理教育发展的策略进行研究和思考。

【关键词】 护理教育 发展策略 研讨

在心理学和社会学的推广下，人们对自身的健康和环境、护理的要求也逐渐提高，作为需要护理的人员，其心理、情感、习惯、生理和社会关系等都应在护理中受到重视，在这种形式的发展下，护理人员要不断的提高专业知识的储备量，更要掌握现代医学技术的发展情况，运用到先进的设备和有效的方案对病危患者进行抢救，护理人员的沟通能力、变革的思想和应急能力要强。要培养出优秀、合格的护理人员，就需要护理教育来完成。

1 护理教育的发展情况

近年来，我国的护理教育事业得到了良好的開展，而且规模不断的扩大，很多地区的大学和高职院校都设立了培养医护人员的专业和护理教育课程。而且把培养医护人员的专业和护理教育课程逐年进行完善，把护理教育推向更高的阶层，在2011年的时候，我国教育部把护理学定位一级学科[1]，种种迹象表明：我国积极的促进护理教育工作，而且保持稳定的发展，使护理教育正在向着科学化和规范化迈进。

2 护理教育所存在的问题

2.1 护理教育的层次结构失衡 在护理教育的层次结构中有着严重不合理和失衡的情况，本科院校的招生数量明显比高职院校招生多而且速度快，虽然本科护理教育的发展较快，但是教学质量却没有同步提升，因为本科护理教育的规模较小，很难培养出人才，尤其是对研究生等更高学历的学生，很难满足学生的需求。所以，不同层次的护理教育人员、学校存在结构失衡的情况，而且同样层次的质量和学生数量也无法均衡发展，严重影响了我国教育结构的完善。

2.2 护理教育的各层次结构中培养目标不明确 全球文化的交流和经济的发展，以及先进设备的引进和运用，使我国的护理教育发展需要与国际接轨，培养更多优秀的人才满足社会的需求和肯定，特别是家庭和社区护理的发展，需要很多心理护理、老年护理等大量的护理人员投入其中，帮助各个家庭和社区解决问题，可是我国的护理教育培养学生单一，在课堂中，比较注重理论知识，实践较少，导致学习和临床实践验证脱节[2]，让学生难以对自己进行定位，让很多学生无法积极主动的学习，所以，护理教育应该理论与实践相结合，提高学生的学习能力和自身素质，这样才能满足现代护理人才的要求。

2.3 护理教育师资力量严重缺乏 护理教育质量的提高是护理质量的重要保障，可是，大多数学校的师资力量较为稀缺，院内只有少数的教授和副教授，无法进行高水平学科的讲解，在护理教育中，老师的学历整体偏低，较为年轻而且经验不足，对知识结构掌握不完善，也没有深入的了解，所有导致护理教学的知识体系和专业程度较低。

2.4 缺乏标准的护理教育评估 护理教育评估在护理教育中非常重要，是加速护理教育发展的因素之一，我国虽然有护理教育评估的标准和分类，但是由于完善，实施起来困难重重，导致现在的护理教育评分继续用医学教育的评价来进行，由卫生部负责，所以护理教育的评估属于医学，剥夺了护理教育的独立性和专业性，拥有完善的护理教育评估体系能加速护理教育的良好发展。

3 促进护理教育发展的策略

护理教育的实施中存在的问题较多，如果对这些问题进行针对性的解决，可以加速我国护理教育事业的发展。

3.1 完善护理教育结构 针对本科院校的招生数量明显比高职院校招生的速度快，应加大对高等院校的招生、教学和开设课堂的力度，缩小与本科院校的差距[3]，尽量保持各院校的平衡，深入了解和调整不同层次护理人员的结果，提高对本科院校学生的护理教育培养，特别是研究生的培养，满足护理事业规划纲要的规定，降低中专层次提升大学以上层次的护理人员比例。

3.2 推动国际化进程 开设国际合作办学，促进护理师资队伍，使国内外优秀的护理人员进行交流、合作，把我国的教育资源和护理教育市场对外开放，提高护理教育市场的运作和相关研究，让更多的护理人员更加国际化。

3.3 加速建设师资队伍 教师的素质和能力是否优秀，可直接影响护理人才的质量，因为我国护理教育的师资能力整体偏低，所以，建设优良的师资队伍迫在眉睫。选出能力和素质较好的教师成立导师组，对能力较低的教师进行培训，早日改善不足之处，成为高能力的教师。学校也要支持中青年教师，多安排与国内、外学院交流的机会，定期举办研讨会和讲座，提高教师的教育方法和理念[4]。慢慢积累工作经验，提高临床实践能力，减少因为长期教学理论知识而与实践脱轨的情况。

3.4 建立标准化护理教育评估体系 临床实践者和护理研究者通过对国际护理教育评价方法的研究和分析，建立适合我国的较为完善和专业的标准化护理教育评估体系，科学的规章制度和细致全面的评估过程，能有效的提高护理教育的发展。有了标准化护理教育评估体系，就可以从医学评价中抽离出来，让护理教育更加专业性和独立性。此外，要开设专业化护理教育小组，对护理教育的内部进行监督。促进护理教育的完善和发展。

综上所述：我国的护理教育的开展能满足社会发展趋势，可以随着医疗卫生体系的更改而及时做出调整，而且护理教育的发展非常顺利，并且有了一定的成果。虽然在发展中存在师资力量水平低、数量少、经验不足，护理教育的层次结构失衡，培养目标不明确等问题，但是通过临床实践者和护理教育研究者的不断研究如何解决相关问题。所以，要接受社会的挑战、护理教育发展出现的问题，早日解决问题，更好的实施护理教育结构、规模、质量与效益的良好发展。

参考文献

[1] 万晓燕. 护理教育发展的现状、问题及促进策略. 教育与职业，2014， 33： 132 - 133.

[2] 张艳. 我国护理学学科体系构建与发展策略研究. 第二军医大学博士学位论文， 2013.

[3] 章雅青. 我国护理教育的发展与展望. 上海交通大学学报，2013， 5 （ 33） .

[4] 吴蓓雯，曹伟新.从中美护理教育现状分析中国护理本科教育面临的挑[J].护理研究，2006 （ 13）.