2型糖尿病应用健康教育的临床分析

杜晓萍

【摘 要】 目的 对2型糖尿病患者应用健康教育护理，对该护理方式的临床应用效果进行分析。方法 选择180例患者为研究对象，将其随机的分为两组，对照组的患者实施常规的教育护理，观察组的患者实施新型健康教育护理，对比两组患者在护理后的病情变化情况以及对相关医护人员的满意度调查。结果 两组患者在护理前的基本信息没有差异，而护理后血压、FBS、PBS的数据差异明显，对相关医护人员的满意率差异较大，其之间的数据对比具有统计学意义。结论 新型健康教育应用在2型糖尿病患者的护理中，可以很好的增强患者对疾病的了解程度，更好地增强疾病的治疗效果，具有很好的推广价值。

【关键词】 2型糖尿病 健康教育 临床分析

前言

2型糖尿病是一种以成人为主要对象的疾病，大多数的患者都是在35～40以后開始发病，并且该类型的患者为糖尿病患者中的绝大部分，对于2型糖尿病患者而言，其体内的胰岛素依然有着降糖的功能，有些患者甚至还会出现胰岛素过多的现象，但是，胰岛素的功能情况不是很好，所以患者需要口服一些药物来刺激机体分泌。具有关的调查研究报告表明[1]，在生活中适当应用降糖类药物，可以有效避免或者延迟2型糖尿病的产生和发展，此外一个积极健康的生活方式也是避免疾病发生的关键。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本次研究选择2015年1月至2016年3月在本院治疗2型糖尿病的180例患者为对象，所有患者皆意识清晰，并且自愿参见，能够独立或者在家属的帮助下完成教育工作，在本次研究中，所有患者的年龄都在50～60岁之间，平均年龄为（52.1±2.0）岁，患病时间都在5～15年之间，平均患病时长为（6.3±1.1）年，在文化程度调查中，初中及以下学历的患者为80例，高中及中专文凭的有62例，本科及大专的患者有38例。按照随机的原则将180例患者均匀的分为两组，由于对照组和观察组患者在年龄、文化程度以及病情等方面没有较大差异，故而可以进行对比。

1.2 研究方法

对照组的患者采用传统的健康教育护理方式，即主要有责任护士向患者以及家属传授入院的宣教工作，并对其进行出院后的教育指导工作。观察组的患者采用的是一种新型的健康教育护理方式，首先要能够依据2型糖尿病患者的病情发展、常规治疗方案、日常工作的内容来为患者制定一个具有针对性的健康教育临床路径表，其中的内容不仅要包含医院以及科室基本的信息情况，还要对患者的饮食情况以及药物的使用情况等进行一个指导，此外，还包含对患者的心理疏导工作，注意事项的管理工作以及运动指导工作等等多项内容，并对所有的患者进行规范化的教育培训[2-3]。其详细的内容为，在患者入院后的第一天向其介绍医院以及科室的基本信息，在第二天对其进行糖尿病的基本知识宣传教育工作以及饮食指导环节，在第三天以及第四天帮助患者正确使用胰岛素，在第五天以及第六天对患者实施心理指导、药物指导以及注意事项的护理，在第七天以及第八天实施足部护理，在第九天以及第十天进行运动指导工作，第十一天到第十三天实施卫生和预防指导工作，在第十四天对患者采用出院后继续治疗指导的护理个工作。在两周的工作中，护士长以及相关的专业护士等人员要形成一个监督的小组，实施全程的控制监督工作。

1.3 观察指标

观察两组患者在教育前后的血压FBS以及PBS情况，并对两组患者护理后的满意度进行比较。

2 结果

通过相关医护人员的细心护理以及严格的控制监督，得到两组患者在护理后的血压、PBS以及FBS的数据发展情况，如表2-1中所示，此外还有护理后两组患者对相关医护人员的满意度评价情况，如表2-2中所示。

3 分析

随着经济建设的不断发展，人们物质条件的充裕，生活质量的增强，越来越多的人患有2型糖尿病，经过有关调查，该患者正以每年百分之一的增长率逐年增加，而健康教育是延迟和治疗该疾病的一个重要护理手段[4]。

在本次研究中，对2型糖尿病患者实施健康教育工作，两组患者教育后的血压情况数据相差不大，但是在FBS以及PBS的对比中，两组患者的情况对比较为显著，其之间的数据对比具有统计学意义。此外，在健康教育工作后，以调查问卷的方式对患者感受到的护理满意度情况进行调查，经过相关的整理，对照组患者对相关护理人员的满意度为91.1%，而观察组患者对相关医护人员的满意度为100.0%，两组患者在护理满意度上的数据差异较大，具有统计学意义（P<0.05），由此也能够说明，新型的健康教育工作能够很好的增强患者的护理感受度，保证护理有效的同时，还可以极大的增强医院在患者心中的社会地位。

综上所述，2型糖尿病的患者实施健康教育工作，可以很好的增强患者对疾病知识的掌握，更好的约束患者的行为，增强疾病治疗的有效性，此外，还能够很好的提升患者对相关医护人员的满意度，具有很好的临床应用价值。

参考文献

[1]付阿丹，鲁桂鸣，杨静，刘芹. 糖尿病健康教育路径的临床应用效果评价[J]. 中国全科医学，2011，28：3268-3270.

[2]欧阳美平，桂筱玲，官林英. 临床护理路径在2型糖尿病健康教育中的应用[J]. 护理实践与研究，2012，05：133-135.

[3]杨金芬，张颖，李庆. 健康教育路径在2型糖尿病患者中的应用[J]. 护理实践与研究，2012，09：32-33.

[4]陈兰. 2型糖尿病患者健康教育的临床研究进展探析[J]. 中国医药指南，2016，20：31-32.