浅谈视觉传达设计教育的新理念

席寅++陈宇

摘 要：随着时代的迅速发展，以往的视觉传达设计教育理念已跟不上新形势下发展的需要，因此，必须及时调整相关专业的建设思路及发展方向，创新教育理念，探究深化改革，通过优化课程设置、创新教学方法、加强教师队伍建设以及突出实践教学等，为视觉传达设计专业培养出真正适合社会发展需要的人才。

关键词：视觉传达设计 教育 新理念

视觉传达设计也被称为艺术设计，是一类有关传播某种信息的主动性活动，往往是以绘画等形式展现在大众眼前。视觉传达设计的历史较为久远，在我们的整个文明史上都占到了相当重要的位置。到了21世纪的今天，经济活动的迅速发展又为视觉传达设计提供了更为有利的表现机会。而不管哪个行业的发展，人才都是第一位的。多年来的扩大招生使得我国的设计专业，不管是在学生人数、教学规模，还是教学理念上都有了一定程度的发展。但是从市场上的反馈来看，众多的设计专业学生仍然未能满足行业发展的需要。今天国内的设计教育依然没有走出国外设计文化的影响，未能构建起自己的设计教育体系。教育是要不断创新发展的，其理念必须要紧跟时代的发展而变革。就视觉传达设计来讲，就多次更换专业名称，从工艺美术、到艺术设计、平面设计等。尽管很多情况下都是顺势易名，不过就算只是一个名字，视觉传达设计与平面设计等在根本上也是不同的。虽然说拓展专业面是更名的重要因素，但是，我们不能够只是停留在更换称谓这一简单层面，应该创新教育理念，紧跟时代发展变革人才培养模式，为社会发展培养出急需的专业性人才。

一、优化课程设置

视觉传达设计教育的教学目标是，经过相关专业理论的学习，使得学生能够对本专业的知识做到一定的掌握及应用。在有关的课程设置上，要努力做到将理论教学与设计实践有机的结合起来，实现科研成果的实践与应用，最终达到实用化的目标。基于此发挥辐射拓展作用，实现多角度、多方面的产学一体。将接触到的企业当作交流实践的平台，将产学一体、校企互动面向市场进行延伸，凸显出本专业的教育优势。

对于如何优化课程设置，主要从以下几方面着手：（1）按照市场发展需要及本专业实际，运用教学研究及动手实践的成果，创新相关的课程教学内容。将多项课程有机结合起来，拓宽专业学习范围。在实践性、专业性的环境中让学生体验到视觉设计的专业所在。（2）发展学生的动手与动脑两方面的能力，将视觉设计理论与实际研究创作结合到一起，并锻炼学生的电脑应用能力、思维活跃性、手动设计能力；实现艺术性、实用性的有效融合，按照专业教育理念开展相关作品的创造。（3）推动学生多参与展览活动、竞赛活动，培养学生的动手能力。应用视觉设计专业的师资力量，大力推荐学生去参加各方面的设计比赛。

二、创新教学方法

视觉传达设计的教学要不断去激励学生的创新理念，激发学生的创造能力，关注学生的生活经历及日常经验，在授课时应用积极引导的方法，转变以往灌输知识为主要方法的授课模式，发展以学生为中心、实践教学为基础的设计教学。要启发学生更多的参与到自我的学习计划中来，朝着主动性学习、发散式思维方向迈进，实现师生互动交流、融会贯通的教学行为。

对于教学方法的创新，可以从以下几方面着手：（1）注意到教学建设在教育中的作用及效能的发挥。利用多元化、开放性的教学设计方法，既实现相关课程的教学目标，又展现出课程的拓展性。（2）应用互动式教学，实现教师角色的转化，由灌输者发展为组织者、启发者，进而与学生构成双方向的的教学信息互动，发展启迪式、互动式、开放式的教学，变知识灌输为行为指引。（3）应用多媒体手段开展教学，构建多形式、多层次的教学课件。大力推动信息技术手段进课堂，做到多媒体资料的有效运用。在教学流程、教学组织等方面提升效率、增强质量。（4）应用过程式教学，加强教学过程及各个环节的联系，强化对草图的绘画，教学方案的练习，锻炼学生的独立调查、独立分析的能力。有效运用教学流程中的理论授课、实践练习、过程辅助、互动交流以及总结讨论等部分。（5）有效应用网络教学，构建师生交流网站并发布有用的学习资料，加強师生之间互动的同时，通过信息网络平台，为学生获取更多、更先进的知识、理论提供可能。还可以发布国内外各种比赛的资料，使得学生通过多种途径加强学习。

三、加强教师队伍建设

要提高教学质量，就必须加强教师队伍的建设。视觉传达设计的教育者要做到认识创新，而知识创新则是认识创新的重要方面。如果缺少理论知识的积累，那么想要改进教学效果则又从何说起呢。作为教师，必须做到时刻学习新知识，不断接受新思想，以完善自己的教学体系。当前，许多高校教师的知识创新完全跟不上社会的发展变化。许多学校又只看重理论知识的教授，而忽略了素质方面的培育，而理论知识的教授与市场当下的需要又存在着偏差。这些都是今天许多高校必须下大力气改善的情况。此外，实际动手能力也是必不可少的，这不仅是学生更是教师也必须要认识到的，要做到将理论教学与实践教学有效结合起来。

四、突出实践教学

在授课中，往往会出现如下情况：因为学生的动手能力较差，在做设计时，常常难以将心中所形成的设计感觉精准地呈现出来，最后不得不改变最初的想法而从已有资料库中选择已有的素材进行拼接，最终呈现出来的效果当然难以尽如人意。因此，只有让学生具有了一定的动手能力，他们才可以将心中所想完整的呈现出来，这也是视觉传达设计能够实现的重要步骤。

突出实践教学以提高学生的动手能力，动手能力必定要借助实践来提升。只凭想象是必然要落后于时代的，视觉传达设计教育的终极目标在于融会贯通、结合实际。教学中要发展新理念，从单一的理论教学转变为学生综合素质的培养上来。做到教学实践化，与市场需要密切结合，当然这并不是要使得教学离开学术方向，而是使得教学与社会需要更密切的联系起来，增强书本知识应用到实际中的引导，鼓励学生整体素养的全面提高。有学者曾说过：“为了激励学生思考，就要给学生一个实际的场景。”教育是否成功并不是由考试成绩来决定，而是由社会实践、市场需要来判定的，德国的视觉传达设计非常先进，就源于将实践教学放在重要位置，通过与大企业构建合作关系，使其发展为重要的教学场所。

结语

随着市场经济的发展、大众思想观念的深刻变化，视觉传达设计也处在不断的发展与变革之中，并将逐渐趋向成熟，变成文化产业中最为创新的领域之一。所以，各大高校需要依据国家的教育政策，按照市场的实际需要及自身情况，创新教学理念，加强对人才的培养。对视觉传达设计的教学内容进行革新，创新教育理念，优化课程设置、创新教学方法、加强教师队伍建设以及突出实践教学等，努力培养出受到市场欢迎、适合社会发展需要的高水平人才。

参考文献：

[1]黄露. 数字时代视觉传达设计的新观念[J]. 教育， 2017（2）：00092-00092.

[2]万佳. 视觉传达设计教学中视觉符号与设计理念探讨[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2016（7）：116-116.

[3]李文红， 艾锦超. 视觉传达设计专业课程结构的现状与创新[J]. 吉林广播电视大学学报， 2016（8）：159-160.

作者简介：

席寅，出生年月：1986年2月，性别：男，民族：汉，籍贯（精确到市）： 江西省南昌市，当前职务： 教师，当前职称： 助理实验师，学历： 研究生，研究方向：实验室管理。