积极心理学视野下幼儿体育游戏的价值所在

苏建华

【摘 要】积极心理学对幼儿教育的研究具有很大的借鉴价值，特别是西方经济学家马斯洛和罗杰斯等人倡导的人本主义思潮，为积极心理学的崛起奠定了理论基础。文章重点探讨积极心理学对幼儿体育教育游戏活动的意义和影响，从而开发儿童的潜能，积极的心理学具有广阔的应用空间。

【关键词】积极心理学 教育 幼儿体育游戏活动

二十世纪五六十年代西方关于积极心理学的研究主要体现在积极的情绪和体验、积极的个性特征和积极的心理过程，对人们的生理健康和人才的培养具有积极的意义。积极心理学是由美国首先提出来的，它主要研究的是人类力量和美德等积极方面的心理学思潮，主要包括关于创造力与培养天才、关于积极的人格特征、关于积极的情绪和体验、关于积极情绪和健康关系几方面内容。

一、积极心理学的价值

随着经济和社会的快速发展，人们已经不再担心吃饱穿暖的问题了，也有了一定的经济基础，更多的时候人们在追求一种心理的需要，很多人都在寻求心理的刺激，久而久之随着人口数量的不断增加，患心理疾病的人也在逐渐增加。过去治疗心理疾病会使用心理学的一种方法，它给人类和社会的发展带来了许多积极的影响。由于患心理疾病的人越来越多，这种治疗方法已经达不到有效控制疾病的目的。更有一些学者会把社会出现越来越多患心理疾病的人得不到治疗的现象看成是人类20世纪以来最大的困惑。治疗心理疾病的实践告诉我们，我们不能在问题出现时才会去解决它，而是要把消极的心理学转向人类积极的品质上去，通过倡导积极的心理学来帮助人类真正到达幸福的彼岸。积极心理学主要的目的在于解决人类和社会的问题，消除消极的影响，它看到的是人类和社会好的一面或者说繁荣的一面。

积极心理学对心理疾病的治疗需考虑如下方面：1.对疾病治疗的整体效果远大于普通治疗。2.消极心理疗法和积极心理疗法进行对比，都呈现出淡化的特点。3.无论是哪种治疗心理疾病的办法，包括积极心理学的治疗方法中，都包含了“安慰剂”的成分，这样的成分对病人起到了很好的作用。所有治疗心理疾病的疗法都是有共通性的，治疗师在治疗中并不仅仅使用一种方法对病人进行治疗，更多的是根据病人的特征采取综合的治疗方法对症下药。每一种特定的疗法都有属于自己的“技巧”和“深度策略”，而积极心理学的技巧主要包括：关注、权威形象、和睦关系、言语技巧、信任等方面。

二、积极心理学在幼儿体育教育中的应用

体育教学是提升幼儿自信心、热情和学习欲望的推动力，幼儿园在促进人类积极发展的过程中起着重要的作用，这一点上体育教学与积极心理学的本质特征是一致的。将积极的心理学研究与体育游戏活动相结合，给予幼儿创造性学习和有益的体验，能够使幼儿形成良好心理状态，开拓幼儿以后体育发展的空间。因此，积极心理学追求的目标与体育教学的目标一致。

积极心理学的幸福感主要涉及三个方面：愉快的生活、充实的生活和有意义的生活。如果这三种生活能够得到完美的协调和发展，那么这个拥有三种生活的人的幸福指数才是真正的高值数。体育游戏活动对幼儿的教育要想达到良好的效果，需要做到以下三个方面：幼儿教师和幼儿之间在课堂上体验到愉快、充实和有意义，真正从内心激发幼儿学习的积极性和兴趣，从体育游戏对幼儿的教育中体会到体育教育与塑人育人的价值。下面就以SPARK课程为例，探讨积极心理学在体育教学中的应用。它主要通过面部表情和动作手势的体育游戏活动，让幼儿感受到学习和运动的魅力。

（一）幼儿教师与幼儿之间的互动

现实环境是影响体验愉快心情的因素，而游戏中的氛围是由幼儿教师和幼儿共同营造的。教师与幼儿之间维持友好亲密的关系，有利于建立相互信任和长久的维持关系。SPARK课程要求体育教师要转变教学观念，活跃游戏中的氛围，不扮演权威性的角色，和幼儿之间建立信任关系，以期增强幼儿学习的欲望。在游戏过程中一旦出现某些幼儿哭闹等消极情绪时，教师要及时地给予安慰和鼓励，安定他们的情绪，使他们再次愉快地加入到游戏当中去。如果出现积极的情绪要适时给予鼓励，这样幼儿才会对体育游戏活动感兴趣，激发幼儿的创造潜力，开发幼儿的智力，为学习和生活起到积极的作用。

（二）体育游戏活动的有效开发

由于幼儿的年纪比较小，很多时候需要家长和幼儿教师设置一些游戏帮助幼儿開发潜力。好的游戏氛围能够给幼儿带来积极的情绪，使他们会更加乐意参与到游戏当中。科学技术日益发达，教师可以利用多媒体播放一些图片或者动态手势，邀请幼儿一同模仿参与，或者设置一些小游戏，带动幼儿参与游戏，使幼儿运动细胞活跃起来，激发幼儿的创造性和学习欲望。为了使幼儿从体育游戏中获得快乐的体验，首先要找到他们感兴趣的事情。因此教师要为幼儿提供更好的学习机会，将他们的兴趣融入游戏当中去。SPARK课程中的“降落伞”和“爆米花”活动极大地丰富了游戏的内容，培养了幼儿对体育的学习兴趣，提高了创新思维能力。

三、积极心理学对幼儿体育游戏活动的意义总结

幼儿的体育活动能够促进孩子的体能发展，使其拥有较好的身体素质。结合积极心理学的幼儿体育游戏能更好地开发孩子的潜能，就如同积极心理学认为的那样，孩子的人格形成不完全取决于先天的生理因素，更多的还是依赖于后天的社会生活体验。因此，积极心理学指导下的幼儿体育游戏是培养孩子积极人格形成的重要途径。

（一）能够开发潜能

幼儿潜能的开发是人生起点关键的一步。如果能得到有效开发，就会对以后的学习和生活带来积极的影响。所谓的潜能开发，简单说就是脑部开发或者智力开发。一些新的信息和新的刺激都能将孩子的潜能开发出来。因此，对幼儿的潜能开发关键在两个方面：第一，给孩子多一些刺激。幼儿由于年幼，不能自己主动去寻找刺激，所以这个时候父母就起到了关键的作用。父母可以让幼儿参与一些积极的体育锻炼，例如帮助孩子爬行，帮助孩子独立行走，陪孩子做一些简单的游戏，培养孩子的模仿能力，让孩子通过观察父母的行为从而产生学习的欲望，变得好说、好动和好玩。但是并不是孩子想要做什么就做什么，父母要起到很好的引导作用，培养孩子的优良品质，让他们自觉主动去接受新的刺激。第二，培养孩子的体育技能。在积极心理学引导下幼儿心理达到愉悦和放松状态，主观意愿更喜欢尝试新的活动和新的体育类型。因此幼儿教师要开展形式多样的体育活动，因为动作的发展可以使幼儿获得大量的刺激，从而促进大脑机能的完善，而心理是人脑对客观现实的反映，也能从各方面促进幼儿积极心理品质的形成。

（二）培养积极地情绪

3～6岁幼儿的情绪正处于不稳定的初期，对情绪情感的调节能力和感知能力还比较低弱。所以在积极心理学视野下的体育游戏活动，不仅能够培养幼儿积极向上的情绪情感，还对幼儿的发育成长有积极的意义。积极的情绪情感对幼儿的发展主要有以下几个方面的作用：第一，促进幼儿的身心发展；第二，促进幼儿的智力发展；第三，促进幼儿的个性发展。幼儿积极情绪情感的积极表现主要有：兴奋和跃跃欲试以及轻松、愉快和活泼。因此，我们要创造条件和环境对幼儿进行积极情绪情感的教育和培养，让每一个幼儿都能够在轻松愉快的环境下健康地成长。

四、结束语

人文关怀是心理学研究领域的主体，而积极心理学的运用和推广是实现人文关怀的必经之路。积极心理学关注人类社会的发展和对孩子的教育实践活动。在积极心理学引领下的幼儿体育教育活动，能够让孩子得到智力的开发、潜能的开发以及情绪情感的培养。一个拥有良好品质的孩子才能在社会健康成长，长大成才并取得成就。

【参考文献】

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