浅谈任务驱动法在CorelDRAW教学中的应用

陈燕华

【摘 要】CorelDRAW是中职多媒体与广告设计专业学生必须学习并掌握的一门重要课程，具有很强的实践性。将任务驱动法应用于本门课程的教学中，通过教师合理设计任务，引导学生在发现问题，分析问题，解决问题的过程中掌握该软件的操作并学以致用，提高学生的动手能力和独立分析完成任务的能力。

【关键词】任务驱动法 CorelDRAW教学 教学效果

一、引言

CorelDRAW 软件，全称CorelDRAW Graphics Suite，是一款由世界顶尖软件公司之一的加拿大corel公司开发的图形图像软件，具有非凡的设计能力，广泛地应用于商标设计、标志制作、模型绘制、插图描画、排版及分色输出等等诸多领域，因此也成为中职多媒体与广告设计专业的一门重要的专业课程，具有较强的实践性。这门课程除了要求学生能掌握软件的操作，更重要的是培养学生能使用该软件进行设计的能力，从而提高他们的专业水平。

传统的教学方法主要是教师按照教学大纲，依次讲解软件的操作界面、基本绘图工具，以及高级效果工具等，最后再讲解一些广告或包装实例。这种教学方法较为死板，只重学不重用，前期知识讲解较为枯燥，学生学习兴趣相对较低，课堂氛围较沉闷，学生虽然也能掌握该软件的操作方法，但对其应用方面却较为生疏，看不到学生的能动性和创造性，教学效果并不理想。

针对这种情况，我们应当打破传统教学模式的局限，寻找更为合适的教学方法，更好更灵活地引导学生去开动脑筋，去思考，去分析，去实现案例设计，从而达到知识活学活用的教学目的。

二、何谓任务驱动法

所谓“任务驱动法”是指教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务，学生通过完成一个个具体的任务，将所学的知识与技能真正内化的一种教学方法，学生完成任务的过程是不断提出问题，分析问题和解决问题的过程，而教师在这一过程中通过启发引导学生和师生间的交流来完成教学任务。

“任务驱动法”将“任务”贯穿教学始终，让学生带着真实的任务自主学习，根据任务自主探寻解决问题的方法并完成任务，进而掌握教学内容。这种方法能更好地调动学生的学习积极性，培养动手能力和创新能力，提高他们的相互交流和协作的意识。

因此，在对实践能力和动手能力要求较高的CorelDRAW教学中，任务驱动法以学生为主体，教师为主导的教学方法是较为适用的，能达到较好的教学效果。

三、任务驱动法在教学上的应用

学习CorelDRAW的透镜鱼眼功能，以对知识的综合应用为例，以下是该项目的教学设计。

项目：利用CorelDRAW制作图案立体膨胀字。

（一）课前准备

进行学情分析，根据学生的知识和操作基础以及接受能力，认真分析教学内容，收集资料，制定任务。该项目是在学生已经学习掌握了CorelDRAW的位移复制操作，图片置入容器，交互式立体化工具等知识的基础上进行的。作为本次任务的图案立体膨胀字属于文字特效中的一种，在平面设计中经常用到，有利于培养学生的学习兴趣和自行制作文字素材的能力。

（二）导入任务

先通过向学生展示生活中常见的与图案立体膨胀字类似的应用，如LED灯的文字广告等，激发学生学习兴趣，再将本项目的实例效果作品向学生展示，作品展示时着重介绍作品要求达到的效果以及需要掌握的知识点和技巧点，进而导入本次课的任务——图案立体膨胀字的制作。

（三）任务分析

一步步引导学生对图案立体膨胀字的实现进行分析，分为若干个子步骤，结合任务实现流程分析图进行讲解，并对每个步骤涉及的知识进行说明，使学生对整个实例效果的制作过程有个整体的了解。

（四）任务实现

将图案立体膨胀字的实现过程分解为若干个操作步骤，并将这些操作步骤制作成学案。

对操作步骤中涉及的新知识以及新旧知识的综合应用进行重点讲解，如“透镜中的鱼眼功能”的操作和应用进行讲解等；对一些之前学过的较为难掌握的知识点再次进行操作讲解，如“位移复制”的参数设置等。对这些重点难点的操作部分，由教师先进行演示操作并讲解，然后学生进行操作，摸索并掌握。

对如圆点颜色的改变，图片置入容器，文字输入等较为简单的操作步骤，学生可以自行探索操作完成，教师到学生中间去巡视，对基础和动手能力比较差的同学进行個别辅导，并针对学生碰到的普遍性问题进行收集，再根据具体情况进行集中讲解。在此期间可以对不同层次的学生进行不同的教学辅导，从而达到较好的分层次教学效果，让大部分学生都能掌握本课知识。

此外，教师将已经制作完成的学案共享给学生，学生可以在操作过程中作为参考，从而更好地完成本课任务。

（五）知识的拓展与延伸

（提前完成课堂实例效果的同学做，其他同学作为课后作业）

要求学生在完成图案立体膨胀字的基础上，根据效果图进行BLUE STAR变形字的制作，要求图案图像是五角星（角度为30度）。

本环节是通过前面的案例制作的知识学习，重新提出新的案例任务，学生根据要求进行分析，讨论，提出实现方案，旨在检查学生对前面知识的掌握程度，培养学生的协作能力、思考能力以及创新能力。

本环节中教师应进行适当的讲解提示，引导学生在完成拓展任务时，学习和应用相关的知识，发挥主观能动性，使学生对所学知识能活学活用，借此培养学生的综合应用能力。

如对本课拓展延伸任务，教师给出如下提示，以便学生在应用所学知识的过程中，能更好更快地完成这个新任务，使自己对本课知识的掌握能有进一步的巩固。

1.进行五角星位移复制时，可用平行度量工具先量出五角星的宽度再进行参数设置；

2.文字变形：先将文字转换为曲线，使用形状工具将所有的节点转为对称曲线点即可得。

（六）作品评价

要求学生完成作品并提交，教师在学生提交完作品后，进行作品展示，同时做出相应的评价。此环节不仅能帮助学生进一步巩固知识，而且通过这种方式对学生完成作品的缺漏部分进行指点，使学生在以后的任务实现过程中能更加用心和细心，进一步提高学生的动手能力。

（七）归纳总结

教师带领学生对本堂课的知识点进行再一次的梳理和归纳，从而总结出本课所学到的知识。

1.位移复制；

2.图框精确剪裁；

3.交互式立体化工具的使用；

4.鱼眼透镜的使用；

5.倒影的制作。

本环节进一步巩固了本课所学知识，使学生对本次课的学习有了整体的框架，并加深对本课的了解和掌握。

四、结束语

从前面的任务驱动法的应用中可以看出，此教学方法的使用流程是：课前准备 >任务导入 > 任务分析 > 任务实现 > 知识拓展与延伸 > 作品评价 > 归纳总结。学生通过教师引导、自行思考探索等方式一步步实现对知识的学习、掌握与运用，从而完成案例的制作。

这与传统的教学方式有很大的不同，改变了传统的填鸭式、机械式的太过死板的教学，从培养学生的动手能力入手，激发学生的学习兴趣，让学生产生自主学习的情绪，通过学生对案例的完成操作，实现对所学知识的活学活用，而且在此期间教师也能根据具体课堂情况照顾到不同层次的学生，进一步体现了分层次教学。

任务驱动法大大提高了学生的学习积极性和主动性，对培养学生知识综合应用能力也起到很好的促进作用，取得较好的教学效果，也因此在CorelDRAW教学中得到广泛的应用。

值得一提的是，设置任务时，需根据市场需求和学生的具体情况，注重任务的趣味性和实用性，且应具有一定的启发性，给学生留有创造的空间，使学生在学习的过程中能发挥主观能动性，同时也能进行创新思维能力的训练，为他们以后走入社会从事本专业工作打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]杨洪雪.任务驱动式教学方法的特点及过程设计[J]. 教学与管理，2006（10）：129-130.

[2]赖彩凤.任务驱动法在CorelDraw教学中的运用[J]. 现代計算机，2011（07）：46-48.

[3]吕海杰， 姬川.任务驱动法在中职CorelDraw教学中的应用[J]. 科技、经济、市场，2013（11）：161-162.