小学生数学思维特点的培养

张卫华

新课改提出“要培养具有初步创新精神和实践能力的人”，这是当今社会对学校教育提出的时代要求和期望。在小学数学教学中如何做到既把前人的经验传授给学生，又能充分激发学生的创新思维，是小学数学教师不得不深思的问题。

一、培养创新思维亟待解决的问题

1.思维定式。学生只运用教师教授的方法来解题，不能提出自己独特的解题策略，长期使用固定的常规的方法来解决问题，久而久之就形成了思维定式。

2.创新意识较差。现在的小学生多属于知识接受型，容易满足于教师课堂上传授的知识，对教师的依赖性强，缺乏对数学问题的独立思考及对数学知识的独立学习。这种情况下，如果教师仍然不注重学生创新意识的培养，就在无形中错过了培养学生创新思维的最佳时期，不利于小学生日后的数学学习。

二、培养数学创新思维的建议

1.丰富学生的数学知识结构。创新思维必须具有知识基础，教师除了把书本中的知识传授给学生外，还应该多补充些课本外的数学知识，以丰富学生的知识结构，增加知识储备，增强学生对数学问题思考的能力。学完一节后，教师可以让学生课后搜集与之相关的数学知识点，然后开展一次数学知识小竞赛，学生把收集到的信息在班上做汇报交流，对同类问题的不同思考方式进行比较，以此培养学生创新思考的习惯。

2.激发学习动机。实际教学中，激发学生的学习动机，除了增加知識的趣味性、提出具有挑战性的问题外，还应该合理地运用奖赏或表扬。学生取得进步时，应鼓励学生。如在应用题解答时，有学生提供简洁方便的算法时，教师应该适当表扬，让学生积极参与学习。

3.利用学生的好奇心，创设数学情境。创设学生所熟知的情境，能唤起学习欲望，在情境中能抽象出相关数学知识，根据已知条件和问题，运用所学知识使问题迎刃而解。因此，教师在课前准备一个科学合理并且贴近生活实际的数学情境十分重要，如采用故事导入、谜语导入或者图片与多媒体导入等多种形象直观的教学方法。

4.鼓励学生多思考，培养其创新意识。鼓励学生多思考，使学生的知识内化，使教育不流于形式，真正达到教育的目的。数学学习不能只死记公式、原理，而应该在理解公式的基础上将其运用于实际问题中。遇到问题时，教师应该鼓励学生独立思考并提出解决办法，多给学生思考的空间，让学生有发挥创新思维的机会。

5.注重培养注意力和观察力。小学生注意持续的时间有限，观察还不够细致，所以教师在教学过程中，要提高学生的注意力，并适当引导学生进行学习观察，从观察中发现问题、探索规律进而领悟知识。首先，在导入新知部分应精简明了突出重点，始终让学生带着兴趣学习，唤起他们探索新知的欲望。课中学生注意力易分散，教师要适时引导，通过停顿话语、做手势、出示图片等方式引起学生注意，吸引学生眼球。

6.提高分析能力和推理能力。培养、发展并提高学生的创新思维能力，可以选择综合性强的题目，让学生独立分析、思考，并结合自身知识进行推理，找出规律，得到结论，从而真正达到训练思维的目的。

7.设置开放题型，拓宽学生思维。开放题型的设置，是为了使学生能用不同方法从不同角度看同一个问题，获得多种解题思路，使学生感受数学的奥妙与情趣，培养创新意识。

“人人都具有创新思维能力，但有强弱高低的差别”。思维特点影响着学生的学习和生活，学生思维特点的培养不是短期训练就能够实现的，这要求教师在教学过程的高度重视，善于在平时的教学中循序渐进地开启学生智慧，不断积累和训练，从而促进学生智能的全方面发展。（作者单位：江西省奉新县冯川第一小学）