提高小学数学课堂教学效率的几点浅见

谢龙燕

效率是我们工作、生活中，比较熟悉的一个词语，无论是起床后的洗漱时间段里，还是上班上学的路程里，我们都不免的去考虑一个因素——效率。现代社会是一个停不下来的社会，人们在这一个空间里争分夺秒，必要之时甚至不敢停下来休息一下。在学校这一个环境里，尤其是小学校园里，它没有职场那般注重时间的争分夺秒，但也在一定程度上，让教师在不自觉中加强了自身的教学效率的提升。

一、通过游戏教学来提升课堂效率

说到小学生，教师都会因为他们的多动爱闹的性格特征而头疼，但个性使然，他们的年龄允许了他们的童年应该有一个闹腾嬉戏的模样，因而，教师站在他们的角度，往往也只能够睁只眼闭只眼。但，这并不意味着教师就可以放任他们的多动肆意课堂。毕竟习惯是从小养成的，如若让他们这样的状态持续下去的话，那必将会影响教师的课堂教学，影响课堂学习氛围的营造。那教师应该如何改变这种状况呢？教师不妨依葫芦画瓢，既然学生喜欢闹腾，那么就根据他们的这一性格特征来进行课堂内容方式的设计，也就是通过数学游戏来发挥他们的闹腾性格，以此来帮助教师有效地将课堂教学持续下去。例如，规定一个数，谁说到谁就输。比如数字接龙的游戏，即让学生说1-100的数，但是不能说和7有关的数，比如不能说7 、14 、17 、21 、27、 28、 35 、37、42、47、49、56、57……这样的游戏可以锻炼学生的反应能力，教师也可以换个数字，除此之外，还有搭火柴（有限的火柴看谁搭的火柴图形多，或者教师要求搭其中火柴图形看哪个学生快，开发学生思维）、击鼓传花（教师拿着黑板擦敲桌子，速度慢的时候是正常传递，速度快的时候说明快要停下来了，让同学掌握节奏感）等游戏。

二、通过习题教学来帮助学生巩固练习

学生一般都会有听懂了但不会做的学习状况，这样的状况往往是由于学生练得少导致的结果。在小学里面，数学的学习离不开加减乘除相关的等式练习，比如3+2-5=0，虽然很多时候，这种简单的重复性练习会让学生对数学产生枯燥乏味的情绪，但这不意味着教师可以放任他们不去做一定的习题练习。一定的习题练习，尤其是专题的练习可以让学生巩固对这一知识点的学习，从而在往后的学习中遇到时不易忘记它的运算法则，且能够应付自如。例如，在学习乘法的分配律时，教师就可以利用专题来让学生进行习题的重复性练习，比如，以下式子：26×12+12×74=；5×2+5×8=；8×56+8×44=；13×25+75×13=；1010×50+1010×50=；21×23+21×79=；1×59+59+99；120×90-109×20；2020×999+1×55……又例如，在学习应用题时，教师不妨也通过这样的专题来進行，比如以下应用题：体育用品有90个乒乓球，如果每两个装一盒，能正好装完吗？如果每五个装一盒，能正好装完吗？为什么？（90÷2=45盒，90÷5=18盒）体育店有57个皮球，每三个装在一个盒子里，能正好装完吗？（57÷3 =19盒）甲，乙两个人打打一份10000字的文件，甲每分打115个字，乙每分钟打135个字，几分钟可以打完？[10000÷（115 +135）=40分]

三、通过沟通交流来了解学生学习状况

要想提高课堂教学效率，就需要教师针对病症下药，所谓具体问题具体分析，也就意味着教师需要对学生的学习情况有一个好的了解，如若不然，那么教师就会觉得无从下手。而沟通交流往往可以成为教师的一个可利用的方式，通过与学生的沟通交流，来了解学生对某一知识点的学习是否到位，是否存在问题等。例如，在课下，教师不妨与学生进行私下的交流，抑或是在班级里建一个学习交流qq群，让学生在里面自由发言。

很多学生怕数学是因为他在课堂上不容易跟得上教师讲解的脚步，从而听不懂教师教学的知识点。这样的状况极易影响学生继续听课的情绪，且在一定程度上影响着教师课堂效率的提升。小学数学教学除了将学生引进数学学习的殿堂外，还需要教师将一些好的数学学习习惯讲给学生，从而让学生在以后的数学学习里有一个好的学习研究习惯。（作者单位：江西省上犹县社溪镇中心小学）