初中数学课堂教学新思路

谢福镁

课改以来，数学教师都有了明显的感受：一是课本上讲的知识比较浅，而考试解题时对知识的要求却比较深也比较广，试题侧重考查学生对数学知识的理解及知识的运用能力。其次是为了考查考生思维的广度，一些考题在解题方法上给予了拓展。第三，通过分析学生解题的情况发现，教学中教师没有讲授的题型，学生无从下手，没见过或设问方式和课本例题不相同的题型，学生也会解答不好。这些问题为数学教学指明了新的方向。

一、引导学生学会学习，充分发挥学生的主体性

1.注重数学知识过程的教学，引导学生主动参与学习。凡是学生主动参与的教学活动，期间生成的知识更能在学生脑中留下深刻的印象，学生所掌握的知识最为牢固。所以在教学时，教师应根据课程标准并结合教材内容，引导学生积极参与课程学习，增强学生的求知欲，培养学生的学习能力。

2.课堂教学要发挥学生的主体性。在长期的实践中，我们认识到，课堂教学要讲究民主，无论是课堂提问、例题的精讲，还是课间讨论，都要调动学生学习的积极性，发挥学生在学习中的主体作用。

二、主动实施创新教育，提高学生创造能力

1.创设问题，引导学生多思。没有经验的教师在教学中习惯将数学的方法原理直接呈现给学生，而有经验的教师会有意图地提出问题，引导学生思考问题，寻找解决问题的办法。

2.改变教育观念，改革教学方式。新课程要求教师不仅要重视学生的双基训练，还要更新教学观念，改革教学方式。实验证明：学生听完教师讲授后，隔一天知识的巩固率仅有5%；学生自己学习，隔一天知识的巩固率达到20%；用多媒体等多种感官刺激所得的知识，隔一天达到了30%，通过交流研讨所得的知识，隔一天是50%。传统的以传授知识为主要任务的教学方式严重影响了学生主体性作用的发挥，通过教学中师生互动、交流研讨等途径，可以较快提高学生的学习成绩和教学质量。

三、提供主动探究与独立学习的最佳时空

传统的课堂以教师为中心，教师按照备课教案按部就班地给学生讲解，学生被动地接受知识，课堂缺少互动，教师讲得乏味，学生听得昏昏欲睡，无法集中精力思考问题，课堂教学效果不理想。中小学课堂是学生学习知识技能的主要场所，课堂教学的好与坏决定着学生学习成绩的高与低。因此，为了提高教育教学质量，教师要充分激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

四、充分发挥多媒体对数学教学的辅助作用

1.发挥多媒体的优势，培养学生浓厚的学习兴趣。在初中数学教学中恰到好处地运用多媒体教学，能让学生在玩中学，在动中学，平时索然无味的数学经过多媒体的展示，变得津津有味，既学到了知识，又激发了学习数学的兴趣。在初中数学行程问题的教学时，把日常生活中学生熟悉的交通工具如汽车、电动车、自行车等移入课件中，通过动画将这些图片由静态变成动态，学生思维活跃，轻松愉快地完成了行程问题的学习任务。

2.发挥多媒体的优势，提高课堂效率。从以往传统的初中数学课堂可以看到，教师的板书费时费力，信息量小，且不易展示课程的重点和难点，难以呈现动态的场景。运用现代信息技术，这些问题将不复存在。如在教学相遇时间的问题时，将两辆汽车相对运动的情景制作在课件的动画中，通过观看动画，学生对相对、相遇等概念有了清晰的认识，同时也理清了速度、路程、时间三者的关系，学生掌握了课程的重点，攻克了课程的难点，大大提高了课堂教学的效率。

3.发挥多媒体优势，培养学生形象思维能力和抽象思維能力。多媒体以直观的动态影像为学生创建了一个逼真的教学场景。初中学生的想象能力还处于发展阶段，对数学的一些图形特别是几何图形的理解存在困难，将一些难以理解的图片插入多媒体，有利于学生观察、想象，有利于培养学生的形象思维能力和抽象思维能力，有利于提升学生的空间想象能力。

4.发挥多媒体的优势，帮助学生加深对概念的理解。由于认识水平和空间想象能力不足，学生在传统的课堂学习中对一些概念、原理的理解存在困难，多媒体教学通过图像、动画等手段，让抽象的概念变得具体，让枯燥无味的数学变得生动有趣，让学生透过现象看到本质。（作者单位：江西省奉新县澡下学校）