课外活动应常新常异

周小林

在现代教育中， 有计划、有组织的课外活动是培养全面发展新人的重要途径。课外活动可沟通各学科知识的横向发展渠道，激发学生对学习的积极性和主动性，以获得课本以外的新知识、新技能，从而培养学生的创造潜能。

据报道，武汉江岸区鄱阳街小学的课外活动中，三年级（2）班从一年级开始就开设了“汉味小吃”课程。从各种小吃的来历、地道的吃法和做法，到尝试着自己动手制作，39个孩子成了小“美食家”。如此，學生不仅了解了武汉饮食文化，还学会了自己动手。该校像“汉味小吃”这样的课外活动项目共有20多门。三年级（4）班的“西餐礼仪”，让孩子们变成小绅士和小淑女，举止大方得体。六年级（3）班的“爱我国粹”课程，带领同学们学习茶艺、水墨画等。这些“第二课堂”充分发展了学生们的特长，促进了他们健康成长。

目前，课外实践教育课程化在许多中小学校尚处于探索阶段。与课堂教学相比，学生课外活动普遍存在规范性、系统化、科学化不足的问题。中小学校要将“第二课堂”办得有声有色并使之常新常异，还应从多方面下功。

一、走有自身特点的“第二课堂”之路

亦步亦趋，便谈不上创造。当一所学校将他人的课外实践教育成功引进、消化、吸收之后，必须因地制宜地发展出有自身特点的“第二课堂”。自2014年开始，北京市的小学和初中生每周至少有三天在下午3点30分到5点期间，开展体育、文艺、科普等形式多样的课外活动，所有活动支出均由政府拨款。学校开展“科学家进校园”“体育明星进校园”“艺术家进校园”等系列活动，通过与科学家、运动员、艺术家的近距离接触，培养学生在体育、艺术、科技等方面的兴趣。

二、形成“拳头产品”，积极向外推广

优秀人才培养的标准包括身心素质、品德素质、能力和知识四个维度，四者缺一不可。学校必须充分利用课外实践教育的“第二课堂”来支撑和配合“第一课堂”，以实现对中小学生综合素质的培养。

北京市海淀区校外教育协会推出《海淀区中小学校课外活动计划推荐课程》，该课程共收录体育、艺术、科技三大类的200余种。脑训练系列课程与普及计划、英语口语、篮球训练课程、数学思维培优补差课程等深受学校和学生喜欢，成为全市中小学校课外活动的品牌。

三、他山之石，可以攻玉

大胆借鉴西方发达国家的成功经验。在各年级课外实践教育方面，欧美国家已经积累了非常多的经验。美国中小学生的课外活动多种多样，分为学术性、娱乐性、体育活动和社区活动。2015年，美国11000所学校的400万学生参加了“国际地理小蜜蜂”在各地的预选赛，比赛的目的就是为了告诉孩子们世界的本质是什么。

因此，学校必须创新思路、扎实工作，以开拓进取的积极作为，努力推动课外活动的内涵和外延双向发展。（作者单位：江西省永新县城南中学）