关于高职教育《汽车电路分析》项目课程教学设计的研究与实施

刘英

【摘要】《汽车电路分析》是汽车检测与维修技术专业和汽车电子技术专业的一门专业必修课，扎实掌握电路图的识读技能，是一名优秀汽修人员的必备素质。本文通过对当前教材与学情的分析，建立以项目划分，工作任务为导向的一体化课程体系，调动学生的学习积极性，以达到良好的教学效果。

【关键词】项目教学 任務 教学设计 实施

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0220-01

1.引言

改革开放以来，中国高等职业教育为我们国家的现代化建设培养出大量的高素质、高技能的人才。职业教育是以人为本、就业导向、行动导向的教育，重视培养学生的职业能力，原有的课堂理论教学的弊端早已显现。目前国内对于以项目划分，工作任务为导向课程研究也越来越多。

2.学情分析

《汽车电路分析》是汽车检测与维修技术专业和汽车电子技术专业的一门专业必修课，该课程的主要任务是汽车电路图的识读、汽车主要电气系统的电路分析和汽车电路故障检修诊断方法，以培养学生对汽车电路系统常见故障排除的专业能力。目前，《汽车电路分析》采用的教学方式为理论教学+实践教学，其中理论教学的课时约为56学时，实践教学的课时为30学时。以一个班级为单位进行传统的理论教学，教学过程中有多媒体的讲解，基本是教师讲，学生听，教师讲电路图，学生记电路图，考试考电路图。但是由于学生人数较多，基础又不统一，很难让每一位同学都能熟练掌握。将一个班级划分为4-5个组进行实践教学，教学过程中配备有相应的试验台架和整车，但是由于实训课时有限，工作任务多，效果一般。

3.项目教学设计的思想

“以就业为导向，以能力为本位”是职业教育的目标，目前我校正在加强校企合作，针对《汽车电路分析》课程的特点，并提出以“项目划分、工作任务”为导向的课程教学模式。在课程教学中，充分的利用网络资源、多媒体、虚拟仿真技术、实训台架、整车等进行教学。

4.课堂教学设计

课堂教学设计《汽车电路分析》教学大纲和学校现有的实习实训条件为基础，从课程的教学目标、学生的学习目标，教学过程中的重点难点，以及教学过程的设计等方面，设计了以“项目划分、工作任务”为导向的“教、学、做”一体化课程教学模式。

5.教学实施

5.1项目划分

根据课程的主要学习内容，遵循学生职业能力及素养培养的基本规律，具体将教学能容划分为10个项目，13个工作任务。每一个工作任务将知识与技能素养都融到了具体的任务实施中，实现教学过程与任务实施的统一性。具体项目划分与工作任务如下表：

5.2教学组织

根据现有条件，将一个班级分为四组，并配以德系（捷达）、日系（本田）、美系（别克）、国产（中华）四辆车，相关的车辆维修资料和任务工单发予每位学生。学生在课前需要进行相关资料的查阅，先通过上网查阅的形式学习；课堂教学中，教师讲述课程的教学的重点难点，并布置相应的工作任务；工作任务实施阶段，学生按组分配到车上，进行相应的任务实施，遇到问题，先查阅相关维修资料，或通过教师引导得到相应的解决方案；课堂教学及反馈环节由教师讲解和解答任务实施过程所遇到的问题，并了解学生的任务实施情况；然后由学生完成工作任务单；由教师和学生共同完成成绩评定与总结。具体实施如下图：

5.3成绩评定及总结

改革传统的考核评价体系，构建项目教学模式的考核评价体系。新的考核评价体系注重考核评价学生的专业能力、方法能力与社会能力，由四部分组成，包括自我评价、小组评价、任务评价、教师评价。教师与学生能够共同完成成绩评定后进行总结，提出教与学过程中的改进意见，为今后更好的教学奠定基础。

6.结束语

《汽车电路分析》课程教学内容以项目划分，工作任务为导向，与学生的就业实现“零对接”，在整个教学实施的过程中，充分体现学生的“主体”地位，并由教师引导学习。课程改革是一项复杂的系统工程，在项目课程教学的过程中，要不断的创新与总结经验，从而提高教学质量并为社会和为企业培养更多的高技能的服务人员。

参考文献：

[1]姜大源.中国职业教育发展与改革：经验与规律[J].职业技术教育，2011.07.01（19）

[2]王锡耀.创新型高职课堂教学设计探讨[J].教学理论 （2010年14期）2010-05-11