巧用多媒体创设小学数学教学导入情境连静

王金贵

【摘要】文章结合笔者实践教学经验，在文中先分析了巧用多媒体创设小学数学教学导入情境的优势，之后从四个方面探讨了小学数学教学导入情境中多媒体技术的运用。

【关键词】小学数学 多媒体 导入情境

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0167-02

小学数学导入环节是一节课成败的关键，导入环节能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后面教学活动的开展打下良好的基础。随着科学技术的发展，多媒体被广泛运用到小学教育中，为提高小学数学课堂导入情境，教师要巧用多媒体，引导学生勇于探索新知。

一、巧用多媒体创设小学数学教学导入情境的优势

俗话说的好，好的开端是成功的一半，一节课的导入阶段将会为后面教学工作的开展打下良好的基础，巧用多媒体创设导入情境，能够有效的启发学生的思维，在课堂的开始便激发出学生对知识的好奇心，使学生积极主动的参与到教学活动中，进而促进小学数学教学效率提升。巧用多媒体创设小学数学教学导入情境有以下两点优势：第一，多媒体具有直观生动、图文并茂的特点，通过多媒体能够将教学情境以视频或PPT的方式展现出来，进而为学生创设生动形象、轻松愉悦的课堂导入情境，使学生全身心的进入情境中，更好的学习数学知识。第二，多媒体技术的灵活性，可以连续播放某一图形的变化过程，也可以是数学公式形成的过程，教师运用多媒体技术可以模拟数学理论知识的全景图，使抽象的数学内容更直观化，帮助学生由浅入深的理解数学知识。

二、小学数学教学导入情境中多媒体技术的运用

1.新旧知识连接切入情境导入新课

在小学数学教学中，巧用多媒体能够提高课堂导入情境的效率和质量，但是要掌握好导入的时间和形式，避免浪费宝贵的教学时间。因此，运用多媒体创设导入情境要起到呼咙点睛的作用，新旧知识连接，切入情境导入新课。如在学习小数点位移数字大小发生变化内容时，笔者运用多媒体技术为学生创设了“神奇小数点”的导入情境，由学生仔细观察比较几组数的大小，之后总结出作为小数点魔术师要具备什么魔力，才能使小数点大小发生变化。这个导入过程用时两分钟，时间恰大好处，自然的引入到本节课的学习主体，为新知识的学习做好了铺垫。

2.交互式电子白板创设实践导入情境

交互式电子白板具有点、画、拖等功能，通过该种方式能够创设动手实践类的导入情境，学生在动手实践中，清楚存在哪些不足，并勇于去探索研究，渴望学习新知识解开谜团。如在学习平均数内容时，笔者便使用了交互式电子白板，显示出一块蛋糕，先由学生进行平均分配，使学生对平局分概念有一个大概的了解。

3.巧设话题创设导入情境

在小学数学教学中，在导入环节时教师可以选择一个学生们都非常感兴趣的话题，以此来创设导入情境，能够有效的激发出学生的学习热情。如在学习时间“秒”时，笔者是这样做的在导入环节，先提出问题，同学们是不是都非常的喜欢过年，之后运用多媒体为学生播放春晚倒计时的钟声，然后提出问题同学们这里面的10、9、8、7、6、5、4、3、2、1用分或者时来作为单位合适吗？那么不合适，同学们认为该用什么作为单位呢？之后导入本节课的学习内容，为学生创设熟悉的情境。还可以为学生播放红绿灯、定时炸弹等的倒计时，通过学生生活中熟悉的场景，不仅能够加深学生对新知识的理解，还能让学生感受到数学知识就在我们的身边，学好数学知识的重要性。

4.创设贴近学生生活的情境导入新课

由于小学阶段学生的思维有限，所以对于抽象的数学定义学生理解起来很困难，这要求教师要灵活创设贴近学生生活的情境导入新课，引导学生在生活情境中去理解和消化抽象的数学知识，这样不但能加深学生的理解，更能够使学生更好的运用到生活中解决生活问题。如在学习元角分内容时，由于低年级孩子很小，很少有独立消费的机会，对于花钱的概念还是很模糊的。笔者从孩子渴望独立的心理，创设一位妈妈给孩子20元钱，孩子可以买各种学习文具，那么学生们该如何消费呢，又如何计算出费用并找零呢？运用多媒体将这一系列问题展现在学生面前，激发学生探索新知识的心里，并主动参与到教学活动，进而导入新课。

结束语

总之，巧用多媒体创设小学数学教学导入情境，能够提高课堂导入的效率和质量，将学生带入到丰富的数学海洋中，启迪学生的智慧，传授数学知识，激发学生的学习积极性，为学生未来数学知识的学习打好基础。

参考文献：

[1]王小愉.多媒体——创设小学数学学习情境的“利器”[J].中小学电教（下），2014，06：12.

[2]王巧.巧用多媒體创设小学数学教学导入情境[J].中国信息技术教育，2014，12：136.