行动导向教学法在高职计算机教改中的渗透研究

【摘要】计算机课程是高职教学的基础课程，同时也是现代社会发展不可或缺的重要组成部分。随着高等教学改革的不断深化，计算机教改也在进入了一个新的时期，传统计算机教学的方法逐渐与现代教学出现了脱轨的现象，行动导向教学法的渗透作用越发明显，并取得了较好的教学效果。因此，对行动导向教学法在高职计算机教改中的渗透进行了深入的研究。

【关键词】行动导向 高职 计算机教改

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0161-01

随着经济的发展和社会进步，计算机技术的重要性越来越明显，同时在快节奏的现代生活中，企业和社会对人才的要求也在不断的提高，高职教育在人才培养方面的重要地位越来越突出。高职教育肩负着职业人才培养的重要使命，在当前的计算机教改中传统教学方法的摒弃和新型教学方法的渗透和应用就显得尤为重要。因此，在高职计算机教改中渗透行动导向教学法，更符合现代社会对人才的要求，也符合现阶段高职计算机教改的进一步深化。

一、在高职计算机教学中渗透行动导向教学法

计算机是一门实践性很强的学科，高职计算机教学应该时刻坚持学生实践能力培养的重要原则，但是在以往的高职计算机教学中，重理论轻实践的现象十分明显，教师将教学重点放在理论知识的讲授上，在实践操作教学中通常采取教师演示学生看的方式，给予学生实际操作计算机的机会和时间非常有限，这样就使得计算机课堂十分的枯燥乏味，学生学习的积极性不高，教学质量逐渐下降。针对于高职计算机教学的现状，在计算机教改中必须要放弃以往的教学方法，将行动导向教学法渗透到其中，通过学生的实际行动和具体的计算机操作改善当前高职计算机教学的弊端。

第一，行动导向教学法的渗透尊重学生的主体地位，注重学生主观能动性的发挥，将其渗透到计算机理论教学中，不仅能够激发学生学习的欲望，还会改变传统课堂枯燥乏味的现象。

第二，行动导向教学法在高职计算机教学中的渗透，主要体现在其注重实践教学，锻炼学生的实操能力上。因此，在其应用过程中，教师可以采取任务教学法的方式激发学生的学习兴趣，让学生在具体任务的驱动下，不断提高自己实际操作计算机的能力。高职生即将步入社会，教师正可以结合这一点，引导学生以小组的方式组织任务小组，然后以“简历制作”为小组任务，小组成员选好负责人，然后分配好具体的任务，比如，找模板，插图片，绘表格等。通过任务型的教学方法，小组成员都有各自的责任，不仅能够锻炼自身动手操作的能力，也增强了小组成员之间团结合作的意识，对深入高职计算机课改具有非常重要的意义。

二、在高职生职业素质的提高中渗透行动导向教学法

高职院校自身的办学特色要求其在教学改革中必须要以学生就业为导向，以学生职业能力的培养和提高为主要的教学目标，这样才能够培养与当前社会发展相适应的应用型人才。随着现代化时代的发展，计算机已经被广泛的应用到了各领域的生产生活中，尤其是以计算机操作为主的软件行业、游戏行业、银行服务业等对计算机应用人才的要求更是在不断的提高，所以为了帮助学生更好的适应以后的岗位需求，就要在当前的高职计算机教改中提高高职生的职业素质，提高学生的计算机实操水平，这也就需要在计算机教改中渗透行动导向教学法，发挥行动导向教学法的优越性，切实提高高职生的职业素养和职业水平。

在高职教育中，学生的课后時间较为充足，所以教师可以在此结合学生的专业特点、岗位需求和就业前景开展项目教学法，对学生所学的基础知识进行巩固，并加强学生的实操锻炼。在项目教学法的执行中，学生占主动地位，可以以个人或者小组的形式完成项目，对整个项目过程负责。这样一来，学生成为了学习的主人，不仅能够提高学生学习的主动性和积极性，也能够在学习项目的驱动下，锻炼学生自主思考，独立解决问题的能力，使得学生的潜能得到深入的挖掘，有利于学生形成更加完整的知识体系，也有利于提高学生应用计算机技术，解决实际问题的能力，从而提高学生的职业素养和综合素质。

结束语：

综上所述，高职院校是职业人才和应用人才培养的主阵地，计算机作为职业院校的基础课程，提高学生的职业素养，提升学生实际操作计算机的能力对高职院校的发展也是非常有利的。因此，高职计算机教改应该充分的结合现代社会的职业需求，将行动导向教学法和思想渗透到其中，在传输理论知识的同时，锻炼学生的实操能力，促进学生综合素质的全面提升。

参考文献：

[1]张婧.行动导向教学法在高职院校计算机教改中的渗透研究[J]. 亚太教育，2015，32：75.

作者简介：

谢觉（1983-），硕士，讲师，研究方向：计算机软件开发，计算机教学。