高中数学教学中如何实现情境教学的应用

付长龙

【摘要】随着新课标的不断改革，数学教学也越来越注重教学方法的使用。在数学教学中，情景教学法是教师们最为常用的教学手段，而这里所提到的数学情境教学就是指教师利用数学知识构建出一个情景空间，为学生营造出一个浓厚的学习氛围，让学生在这种学习氛围中去探索、求知和解惑，从而充分调动学生学习数学的积极性，提高学生的数学能力水平，掌握数学知识。快速且有效地提高学生的数学成绩，对学生来说具有非常积极的促进作用。

【关键词】情境教学法 高中数学 应用 探究 策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0152-01

1.充分结合学生生活，构建生活情境

众所周知，许多教材中的知识都是来源于现实生活，而高中数学知识也不例外。因此，教师必须要以高中数学教材为主，充分挖掘教材中的生活因素，将教材中的内容与现实生活充分结合起来，为学生构建良好的教学情景，让学生能够真正地掌握这些知识并完全发挥自己的能力。通过构建生活化的情景教学，不仅可以让学生快速进入学习状态，而且有助于他们将知识与现实生活有机地结合起来，对知识的理解更加深刻，运用也更加自如，从而有效提高学生的学习成绩和课堂教学质量。

2.利用问题构建教学情境

过去的数学教学更多的是“教师讲，学生听”或教师“自问自答”的这种方式，这样的方式于学生而言是很难真正地参与到课堂中，只能被动地去接收知识，无法将其转化成自己的知识，这些情况对提高高中数学教学质量是极其不利的。因此，教师要改变传统的教学观念，并与时俱进及时完善和更新教学模式，利用问题为学生构建问题情境，让学生能够在问题情境中思考问题、探索问题、研究问题并解决问题，从根本上提高学生的数学能力。

3.构建真实情境，提高学生综合素养

高中数学不仅可以培养学生的逻辑性思维和解决实际问题的能力，而且还可以在训练中不断提高学生的实践能力，同时让学生能够在实践中发现问题和思考问题，进而解决问题，最终提高学生的数学综合素养。例如，教师在讲解统计这一部分的知识时，首先就可以将学生分成多个小组，然后讓学生对某一小区居民三个月的应电量进行实际调查。学生们为例快速且高效低完成教师布置的任务，就会主动地去学生这一知识点，然后将这些知识转化成自己的东西。而且学生是以小组为单位，每一个学生负责一个任务，有的学生可以去现场调查，有的学生负责数据的统计等，内部分工合作效率更高。当学生完成调查之后，就会运用相应的数学知识表现出收集出的数据，并对这些数据进行分析。利用这种社会实践的方式，不仅让学生能够在这些情境中充分利用自己学到的数学知识，而且让学生能够更快且高效地掌握新的数学知识，同时也将理论与实际有机地结合起来。构建真实情境，不仅可以让学生更好地运用知识，而且也提高了学生的合作意识和合作能力，这一方式有助于学生综合素质的提高，也有助于提高数学教学质量。

4.创设多媒体情境

随着社会的不断进步，多媒体技术已经成为了教师教学的主要手段之一。利用多媒体功能和资源来辅助教学，从而提高课堂教学质量，在满足学生的需求和调动学生积极性的同时，将课本上的知识点以更加清晰且容易理解的结构图呈现出来，并充分结合情境教学法，其教学效果定能事半功倍。例如，教师在讲解“等比数列前 n 项求和”这一数学知识点时，就可以构建多媒体情境，利用Flash动画展现出一个智者斗地主的故事，地主欠智者300大洋，但是地主却想用300kg的粮食来抵债，但是实际上300kg粮食相当于市场的100大洋，智者不愿意，要求地主第一天归还1颗，第二天归还4颗，第三天归还8颗，这样以此类推，该还的粮食是前一天的两倍，按照这样的归还速度，还两个月就可以，这时教师就可以让学生计算这两个月后是否能够还清。这样的问题通过多媒体短片的形式展现出来，激发了学生的兴趣，对于课堂教学质量的提高也是非常有利的。

总之，情景教学法是数学教学中教师指导课堂教学一种重要且常用的手段之一，能够使得学生更加直观的学习数学。将情景教学法恰当的运用到数学教学中会使数学变得更加生动、直观和形象，从而激发学生的求知欲，调动学生的积极性，让学生能够在繁重的学业中得到解放，缓解学习压力，所以，对于打造高效高中数学课堂，情景教学法是必不可少的，对提高学生的数学能力具有非常重要的价值。

参考文献：

[1]胡爱君.浅论情景教学对高中数学教学的积极影响[J].才智， 2011 （ 8 ） .

[2]肖杉，章海莲.新课程背景下高中数学情景教学的研究 [J].时代教育：教育教学版，2009，10：155.