新课程标准下初中学生英语口语能力培养的方法

邹彬 陈川

【摘要】随着课程改革的开展和深入，2011年12月初中英语新课程标准也相应的出台，新课程标准更加重视学生个人的素质和知识水平，更加注重教学相长的教学原则，对学生的要求更加的具体和更加的人性化，也更加注重了学生对语言的实用和使用。学生英语口语能力培养就显得更加重要了，为更好的帮助初中英语口语教师出色的完成这一教学任务，探析英语口语教学原则和方法，提出更为有效的构建课堂教学模式是十分必要的。

【关键词】新课程标准 英语口语 方法

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0115-02

一、初中英语口语能力培养的重要性

2011年12月教育部公布了义务教育英语课程标准。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因为英语是实践性学科，所以课程的要求更加注重了学生的实用和使用。而语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础之上。学生英语口语能力的培养显得更加重要。

二 初中英语口语的教学方法

1.直接法在英语口语教学中的应用

英语教学应使英语与客观事物直接联系，并以口语为基础。美国教育学家杜威主张从做中学，这与直接法将形式语法系统化，同时重训练技能、培养熟巧有密切联系。

直接法提倡以口语为基础的教学原则，主张先口头掌握语言，以期对培养和提高学生的读写能力有所帮助。在口语教学过程中，要求学生对目的语进行模仿，可以促进学生对自身口语中存在的问题进行及时的自我评估和监测，从而使其改善由母语干扰所引起的语音、语调方面的不足。除此之外，复述是提高学生口语表达能力、帮助学生最终能够自由表达的一个重要教学手段。

2.小组合作学习在英语口语教学中的运用

合作学习（Cooperative Learning）是20 世纪70 年代由美国著名教育家David Koons 首先倡导并实施的，它实际上是一种教学理论与策略體系，以教学中的人际合作与互动为基本特征。在英语口语教学中把班级分成以小组为单位的学习集体，并且确定每个小组的组长和记录员，共同完成口语实践课前老师布置的各项任务，并作好记录，最后以小组为单位，在口语课上以不同的方式展示其成果，以达到每个同学都参与口语活动，都有机会开口，以提高他们的语言表达能力的目的。小组合作学习打破了班级授课制的局限性，改变了以教师为核心的模式， 给学生创造了运用语言的机会，使每位学生都有主动学习和创新的机会，提供了他们一个独立地思考发现和解决问题的空间，体现了学生的主体地位，与此同时，它又使学生们学会了与他人合作，互相帮助，培养了他们合作解决问题的能力。

3.交际教学法与英语口语教学

口语教学的本质不仅仅是一个学习语言表达，了解文化差异的过程，同时也是以外语为载体提高交际、认知和思维能力的一个过程交际法，把交际能力的培养作为教学的主要目标，注重学习主体，强调以，学生为中心。交际法有以下三种特征：培养学生的交际能力是教学的最终目标； 学用结合原则，即根据学生的需求确定教材的内容和教学大纲； 教学过程的交际化，即采用“通过语言做事”的方法，并在符合实际的交际过程中进行外语学习。交际法注重过程，强调目的语的终极目的。这正体现了语言的功能，是它区别于其他教学法的重要原因。交际法是提高学生英语语用能力和交流能力的一种行之有效的方法。

三、结语

初中英语新课程标准更加重视学生个人的素质和知识水平，更加注重教学相长的教学原则，对学生的要求更加的具体和更加的人性化，也更加注重了学生对语言的实用和使用。初中英语教学工作者应根据新的课程标准调整好自己的思维方式，树立新的英语教学观，不断探索更佳的英语口语教学方法。

参考文献：

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