关于高校思政理论课贯彻“四个全面”重要思想的实施路径探索

摘要：随着社会的不断发展，科技的不断进步，我国各个领域均得到了很好的发展，尤其在我国相继完成教育改革、高校扩展等目标后，我国的整体教育水平有了很大的提升，而高校思政理论课的教学质量如何也受到了社会各界的广泛关注。本文通过查阅相关资料，简要介绍了高校“四个全面”进课堂建设中存在的主要问题、高校思政理论课贯彻“四个全面”重要思想的意义，并提出了行之有效的高校思政理论课贯彻“四个全面”重要思想的实施路径，以期能够为提升我国高校思政理论课的教学效果方面提供有价值的参考。

关键词：高校思政理论课；“四个全面”重要思想；问题；意义；实施路径

中图分类号：G641 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）033-000-02

前言

教育事业在我国由来已久，经过多年发展如今其已经拥有了多种形式，而社会理念的转变也带动了教育理念的转变，此种情况虽然能够使得教育符合时代特点，但同时也为教育方面带来了新的挑战，尤其是高校思政理论课方面，如今将“四个全面”融入到高校思政理论课中已经成为了当代高校思政课的重要形式之一，虽然“四个全面”在教学中起到了很好的作用，但不可否认的是在此方面依然会暴露出些许问题有待加强，而我国教育界也一直在为解决该方面问题而努力。

一、高校“四个全面”进课堂建设中存在的主要问题

1.时效性不足

高校学生应是走在时代发展的第一线，然而在进行思政教学时却并未能够将此种优势展现出来，在很多高校贯彻“四个全面”重要思想时，并没有将该思想充分融入到当前教学内容中，同时也没有考虑到当代大学生的特点，教学方式也过于陈旧。思政课自身即具有枯燥、乏味的特点，若教师不能够利用新型教学方式来改善此种情况，只会使学生越来越失去兴趣，教学中很多教师“填鸭式”的教学方法使得整个课堂气氛十分沉闷，这也是高校思政课教学质量长期得不到提升的重要因素之一[1]。

2.教材内容不足

教学中教材是十分重要的工具，然而在思政教材方面却没有得到充分的完善，如今虽然很多高校思政教材中已经将“四个全面”的思想融入到教材中，但通过教学可以发现，教材内容过于浅显，“四个全面”并未能够得到充分的体现，同时也没有根据“四个全面”创立相关专题活动，使得“四个全面”只是浮于教学表面，并没有深入到学生的心中。另外，很多高校在开展思政实践课方面过于敷衍，不仅学生参与度不高，教师在教学中也为能够发挥出其真正的作用。

3.主体参与度不高

在整个思政教学中，虽然各大高校均积极开展教学，并不断调整教学计划，希望能够激发学生学习的兴趣，但根据目前的情况来看，很多高校并没能达到教学目的，依然有很多学生在课堂中玩电子设备、不专心听讲等情况出现，甚至有些高校的学生存在缺课现象。种种现象表明目前的高校思政课教学现状并不可观，学生的主体参与度持续下降。如今很多高校在进行思政理论课的同时也会开展思政实践课，而实践课中的学生参与度更低，通常只是由团学干部、思政学生代表等出席，普通学生并未参与其中[2]。

二、高校思政理论课贯彻“四个全面”重要思想的意义

将“四个全面”重要思想引入高校思政课具有十分重要的意义，具体可以将其归纳为如下几个方面：一是帮助高校学生深入了解国情；二是使高校学生能够意识到改革发展的重要性；三是强化高校学生政治鉴别能力；四是“四个全面”重要思想对于大学生而言十分重要，其不仅能够使学生的思想觉悟提升，同时也是提升学生创新能力、自立能力的重要思想，使学生真正做到全面发展；五是丰富教学内容，如今虽然我国已经完成了教育改革，但鉴于思政学科的特别之处，导致该方面的教材更新速度十分缓慢，并且也难以吸引到学生的目光，将“四个全面”引入其中后，即可以充分丰富教学内容[3]。

三、高校思政理论课贯彻“四个全面”重要思想的实施路径

1.实现教学内容与“四个全面”重要思想的紧密结合

前文中提到过我国思政教材不够完善的问题，为了能够充分解决此问题，应由相关部门针对目前的教材进行改编，改编前应对“四个全面”有更加深入的了解，如此才能够真正实现将“四个全面”融入到教材中，使学生在学习思政理论知识时能够掌握“四个全面”重要思想，并能够将其应用到实际生活中。具体措施如下：一，對现有教材进行拓展，尤其是“四个全面”重要思想方面；二，开展专题活动，在教材的每一章节后面添加相应的专题活动框架，并由教师组织邀请学生共同参与其中，如此一来则可以使学生将理论与实践充分融合。

2.创新教学方式

如今我国已经完成了教育改革，越来越多的新型教学方式被应用到教学中，高校在开展思政教学时也应积极引入新型教学模式，如小组教学、交互教学以及多媒体教学等。如今大学生的思想观念转变不仅受到真实环境的影响，更大的是来自网络世界的影响，当代大学生几乎人人使用微博、微信，并以此作为联络感情、获取各方面信息的重要方式，尤其是微博近年来备受年轻人士喜爱。鉴于此，我国高校在思政教学方面可以多多利用此种多媒体途径，如可以利用微博、微信与学生共同建立群，在群里面与学生探讨当前国际形势、最近发生的热门事件等，并积极鼓励学生将自身的想法说出来等，此种方式可以有效提升学生的参与热情[4]。

3.优化教师队伍

在开展思政教学的过程中，教师自然占据着不可或缺的地位，其自身综合素质以及教学能力如何，会直接影响到教学质量，纵观我国教师队伍建设其中依然存在很多不足，如数量不足、教学能力不足、个人综合素质不足等。在思政教学中首先必须保证教师个人整体素质，否则很难使教师在教学中充满说服力。鉴于此，我国高校应针对思政教师开展专门的培训活动，使其能够对“四个全面”重要思想有明确的认识，并不断掌握全新的教学技巧，除了可以对教师进行培训外，也可以积极邀请该方面的专业人士到高校开展讲坛等[5]。

4.突出人文教育在思政教学中的地位

实现人文教育一直是我国重要的教育理念和教育目标，在思政课中更应将该方面体现出来，使学生能够在思政课中切身感受到以人为本的思想。不难发现，如今的大学生在思政课中均已经对“四个全面”有了一定的认识，并且对我国领导者充分信心，思想主流也基本处于积极、健康的状态，但并不代表所有学生均能够达到此种状态，如有些学生对于未来没有明确的目标，对目前很多热门事件存在偏激的看法等，为了能够改善此种局面，则应充分发挥思政教育的作用。

5.注重“第二课堂”建设

开展“第二课堂”对于思政教学来说已经成为重要的组成部分之一，所谓“第二课堂”，其主要是指在进行校园教育外开展的实践教育基地，在实践教育基地进行实践教学，可以有效提升大学生对“四个全面”的认知，也能够在实践中解决各个大学生的思想问题，逐渐掌握党的思想，并向其靠拢。因此今后各大高校在进行校园建设时，应避免将全部精力、资金投入到校园外观、环境建设中，而是要不断优化教学方面的建设，如增加教学器材和设施、建立各个学科的实践基地等[6]。

6.实现多元化考核

当代社会中使用传统考核方式已经无法在当代教育中发挥作用，如今多元化考核方式才是当代教育中的主流。传统考核方式不外乎两个部分，一，平时考核；二，期末考核。此种考核方式对于大多数学生而言并不公平，并且也缺乏时代特征，今后在思政教学中，教师应针对本学期的教学目标和教学内容来完善考核机制，如可以将学生的学习态度、出勤率等指标融入其中。

四、总结

综上所述，研究关于高校思政理论课贯彻“四个全面”重要思想的实施路径方面的内容具有十分重要的意义，其不仅关系到我国高校思政课的教学质量，更与高校学生自身素质等方面的提升息息相关。近年来社会各界对人才的要求越来越高，单纯的学历和经验已经不足以代表人才的全部，而为了能够给予我国广大学子更优质的教学服务，我国也在不断强化教学质量，丰富教学手段，其中将“四个全面”贯穿到高校思政理论中即为其中一种，该方面如今虽然取得了不错的成果，依然存在不小的上升空间。

参考文献：

[1]刘晓芳.推进“四个全面”进高校课堂的必要性与现实路径[J].黄山学院学报，2016，2（05）：136-140.

[2]董军，李友良，丁增云.增强高校思想政治理论课实践教学实效性的路径与机制[J].滁州学院学报，2014，11（06）：113-116.

[3]韩文书.民族地区高校思政理论课实践教学的现实困境和路径选择——以喀什师范学院为例[J].喀什师范学院学报，201511（01）：93-96.

[4]姜玉梅.“中国梦”背景下高校思政课实践教学创新路径研究——兼论“05方案”实施十年之成效[J].山西高等学校社会科学学报，2015，5（08）：56-60.

[5]艾敏，赵国艮.高校思政理论课实践教学的重要地位及实现路径[J].长春工业大学学报（高教研究版），2013，2（04）：53-55.

[6]蔣红，陈娜.高校思想政治理论课“实践导向型”双主体教学模式探析[J].思想教育研究，2013，6（02）：60-64.

作者简介：周强（1972-），男，河南信阳人，汉族，法学硕士，华中师范大学政治学研究院在读博士，河南财政金融学院教师，讲师。