英语教学如何激发学生学习兴趣

付运兰

小学生接触英语不多， 觉得英语难学难记，枯燥无味。如何激发学生学习英语的兴趣， 增强他们学习英语的动力， 便成了小学英语教学能否取得实效之关键。为此， 在教学中， 我多方面着手，采取灵活多样的方式方法，提高他们学习英语的积极性， 激发学生学习英语的兴趣。

一、教师热爱学生，引发学习兴趣

纵观各级各类教师的课堂， 每个老师在课堂上都有其独特的教态， 有的是温文尔雅型的， 有的是热情洋溢型的， 有的幽默睿智， 有的略显沉闷， 有的活泼好动， 但是无论其教态如何， 我觉得一个教师上课不能缺少一种无私的爱。在教师的眼里， 每为学生都应该是鲜活灵动、隐藏发展潜力的生命体。热爱一个学生就等于塑造一个学生， 而反弃一个学生无异于毁坏一个学生， 教师妥善待每一位学生， 学生的对与错、好与坏，都是他们成长中可能会出现的情况， 尤其是后进生， 要容纳他们的缺点和错误， 为了孩子的发展， 为了孩子一生的幸福， 教师对学生所做的每一项工作，处理的每一个细节，都是积极有意义的。以这样的情怀来看待学生， 会激起强烈的责任心， 进而对学生倾注无私的爱，从而激发学生学习兴趣、调动学生学习热情。

二、创设良好情景，诱发学习兴趣

创设情景， 把学生的学习情绪调到积极状态。上课前让学生听唱英文歌曲， 接着英语谈话， 如谈天气， 值日生报告等， 让课堂充满英语学习气氛。在教学中， 创设一些情景进行表演， 让学生在表演中学习英语知识， 往往能事半功倍。例如， 在学习“上课”、“起立”、“ 老师好”、“同学们好”、 “坐下”等句子的时候， 先让学生用汉语表演， 然后， 汉英对照表演。在此基础上， 分成小组， 让学生完全用英语表演。这样由汉到英， 由浅入深， 达到了会用英语的目的。总之，要创造机会， 让全体学生参加教学表现自我， 努力做到“课伊始， 趣已生；课正行， 趣正浓；课己毕， 趣犹存”。

三、优化教学方法，突出运用启发式

首先，采用科学的教学方法， 注重以学生为主体， 实行启发式教学。教学中， 要以学生为主体， 要求教师要根据学生的年龄特点， 采取灵活的教学方法， 让学生在“玩、演、视、听”多种活动中学语言。在教学中实施任务型教学模式， 让学生在教师指导下， 通过感知、体验、实践， 参与和使用等方式， 实现任务目标， 感受成功。其次，因材施教， 面向全体学生，制定不同层次的教学要求， 使全体学生都能获得知识， 从而提高学习能力。在课堂教學中， 对优、中、差三个层次学生制定不同的目标， 设计活动时应尽量考虑到使各类学生的能力得到展示， 使他们都有不同程度的收获。第三，课堂是学校教育的永恒， 课堂更是学生学习英语的主要渠道。英语教师要不断完善自我， 提高业务能力， 认真备课， 把每一节课都上得十分精彩， 采用各种灵活的教学方法，组织各种操练活动， 穿插游戏、歌曲、 chat 等， 充分调动学生的积极性， 为学生学习英语创造良好的氛围。同时教师要适时调整指导方法。学生个体发展是有差异的，而教师往往重集体指导；不能根据学生各自的兴趣爱好、学习水平和认知特点调整指导方法，只是一味强调划一的学习进程。这样一来学生无法得到与自己实际状况相适应的指导，分化会越来越严重。因此教师要根据活动主题的特点和该学段学生的特点，采取适合的方法进行指导。所谓“因材施教，区别对待”、“一把钥匙开一把锁”，就是说在教学中，从学习目标的确定到内容的选择，从教法手段的安排到教学语言的运用，都必须从学生的实际出发，做到有的放矢。

四、采取多种形式，激发学习兴趣

小学生侧重于感性认识事物，教学中多用直观教学手段或歌谣谜语等。一是运用实物。小学生由于知识面较窄， 思维能力不强，往往对直观的东西容易接受。于是， 在教学中， 能用实物演示给学生看的， 我尽量采用这种方式进行教学。例如：“ apple”， 我事先准备几个苹果， 在学到“apple”这一单词时出示实物， 使抽象的单词与具体的事物联系起来，学生学起来有兴趣， 记得也牢。二是出示丰富多彩的图画。小学生对图画特别感兴趣， 若能抓住这一特性进行教学， 能大大激发学生学习的兴趣。 比如：学习“picture （ 图片 ） ”， 我出示几张写得有“picture”的图片， 让学生传看， 学生学习兴趣很浓， 记得很快。三是编汉语顺口溜或歌诀。顺口溜是我们汉语语言的一大特色， 善用顺口溜教英语， 也能收到和很好的效果， 比如：在教学中用国际音标读单词时， 学生把辅音与元音拼不到一块， 我编了“辅音轻短、元音重， 两音相连猛一碰”。又比如：末尾只有一个辅音字母的重读闭音节的读音， 我编了“一‘元一‘辅， 又‘重' 又‘短”的顺口溜， 使学生较好地掌握了拼读方法。再比如， 英语中的序数词与汉语差别较大， 学生学习较难， 为了降低学生学习的难度， 我编了以下歌诀进行教学， 收到了较好的效果。序数词， 不难记， 基数词后加“一th”， 遇到“th”作结尾，“y”先变“i”再加“e”。“第一”、“第二”和“第三”， 面目全非须另记。 “第五、八、九和十二”， 拼写变化要注意， 若是见到几十几， 只变个位就可以。四是编英语童谣。童谣， 朗朗上口， 易学， 易记， 采用这种方式进行教学， 学生兴趣很浓。比如：

Sumner 夏天

I 1ike summer， 我爱夏天，

It is fun.. 真欣欢。

Let's go to the beach 到海滩

And run run， run！ 跑着玩。

五是让学生猜谜语。谜语能调动学生的思维， 精心设计一些英语谜语， 能较好激发学生的学习兴趣。比如：我画了一幅小老虎的图案， 利用其原来的线条画了一扇形， 共有九个空格， 已填了四个字母还有五个字母未填上， 让学生猜猜看， 应填上什么字母最有意义， 但填完后， 必须组成两个单词（谜底 Tiger Year[虎年]， 就收到了较好的效果， 既锻炼了学生思维， 又学习了英语。六是运用笑话。适当选用一些英语笑话， 也能让学生在轻松幽默中， 学到不少英语单词，收到较好效果。Peter：Tom do you know， the end that interesting Story？Tom：I know， It's the letter “Y”。

五、突出英语本色，活用多媒体教学

美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好剌激是对所学教材的兴趣， 兴趣可以孕育愿望， 可以滋生动力”。因此， 激发学生学习英语兴趣，对促进学生积极思维， 调动他们学习的主动性和积极性， 提高学习效果具有重要作用。一是用英语教英语。在教学中， 教师要用英语组织教学， 用英语教英语， 让学生用英语想英语， 尽量少用或不用中文讲解， 让学生在纯英语气氛中学习， 以调动学生使用英语的积极性。二是运用灵活的教学手段， 巩固学习兴趣。要适时使用录音机， 投影仪、电脑等现代 教育手段。如在教学中选择与教材内容在整个基调上、意境上相和谐的音乐， 学生通过直感式的体验， 很容易从音乐的感知中产生情感体验， 激起类似的联想， 心驰而神往之， 激起情感上的共鸣。进而培养学生兴趣， 让学生成为学习的主人。

总之， 我们在英语教学中， 要不拘形式，采用一切行之有效的方法， 把汉英有机地结合起来， 充分激发学生的学习兴趣， 调动学生学习积极性。