浅谈语文教师在初中班主任管理中的优势

张爱斌

摘 要：初中时代是一个孩子成长路上的关键时期，在这三年里，学生将发生生理和心理的巨大变化，很多孩子会表现出与平时很大的不一样，所以面对这些充满矛盾的学生，如何把他们引向正确和成熟就显得格外重要，而语文教师在担任初中班主任工作中就显示出了得天独厚的优势。

关键词：语文教师；班主任；优势

计划生育的推进，每个家庭的孩子越来越少，对孩子的教育成了一个备受关注的问题，尤其是初中生，他们处于生理和心理关键期。初中时代是一个孩子成长路上的关键时期，在这三年里，学生将发生生理和心理的巨大变化，很多孩子会表现出与平时很大的不一样，所以面对这些充满矛盾的学生，如何把他们引向正确和成熟就显得格外重要，而语文教师在担任初中班主任工作中就显示出了得天独厚的优势。

作为初中学生的班主任工作是一项复杂而又艰苦的工作，它是学校教育教学工作的重要组成部分。语文教师既教书又育人，课堂旁征博引，润物细无声地对学生进行人格教育和思想引导。在班主任工作中，语文教师若能正确认识自身内在的优势，更新教育观念，释放个人魅力，以实事求是的态度通过多种渠道开展班主任工作，必能开创班主任工作的新局面，孕育一方锦绣花园。

语文老师当班主任有时比其他科老师更有利于发挥自己的优势。怎样让学科教学与班主任工作合力育人。下面我结合工作实践，谈一下自己的粗浅尝试：

一、把语文课扩展成班会课

语文课是进行语文教学的。班会课是进行品德培养、品质塑造的。

叶圣陶有一句教育名言“课文无非是个例子”。不少的教师唯课本论，课堂教学极其局促拘谨，只讲教材中的课文。因为教材是体现教学大纲（或新课程标准）精神的“官方”载体，所选编的课文是专家经过认真筛选的。而现行的教师评价体系决定了教师对语文课本教学内容的高度重视。你考什么我就教什么，这种现象是可以理解的。但是，如果我们为学生的发展考虑得长远一点，如果我们不那么功利，我们就会想尽办法将课堂延伸，将教材扩展，对自己的课堂教学进行个性化的策划，让它的内容更丰富、引发的思考更深刻、对学生的影响更长远。这样，在不露声色中就进行德育渗透，在阅读和写作教学中进行优秀品质的塑造和良好品德的培养。这样，你的语文课就扩展成班会课了。

二、利用语文作业的特点，让作文、周记成为师生沟通与了解的桥梁

每届学生我都要求他们坚持每周一篇周记，两周一篇作文。这样做有利于提高学生写作水平，但更重要的是想通过作文、周记当作学生思想，班级状态的一面镜子。通过这种形式与学生思想交流，让学生消除自闭心理，敞开心灵，向我倾诉。这种形式，也特别有利于那些内向型、胆小的学生与老师交流，帮助他们解决困惑。一位学生在周记中写道：“老师，我喜欢上了班上一位同学，我竭力克制自己，但脑海里还是出现他的影子，我担心这样下去，我的成绩会落下去……”我给她说：“谢谢对老师的信任，你很上进，试着去找他的缺点，每天找一个，你会有办法解决这问题的”。过了一段时间，这学生对那同学的好感全无，也把全部精力投入到学习中去了。

作文、周记不仅仅是训练学生写作能力的一种手段，我更把它当作师生之间沟通的桥梁，也把它当作是了解班级状态的一个途径。我始终坚信，学生敞开心胸，育人工作又何困难呢？害怕的恰恰是学生对老师敬而远之，恰恰是学生心灵的封闭。学生不能敞开心胸，吐露班级动态，班主任就对班上的情况了解不多，针对性就较弱，工作效率也会较低。只有等到出现问题时才去解决就迟了，要尽量把它们扼杀在萌芽状态。这样班主任就不会被班级问题牵着鼻子走而很辛苦。

三、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得更具体更形象的思想品德教育

各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，而思想品德观点也形成了学科知识的内在属性，它们互相融合，互相渗透。脱离了教材，谈品德，德育是空洞的说教；反之，没有德育的教学，智育也是苍白的。因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育结合，文道结合是必要的，而对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言，这一点更是关键。语文教师可以通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。如学习莫顿的《走一步再走一步》要能使学生在了解如何战胜困难的方法；这样，学生在语文学习中，不但掌握了一定的语文学习技能，而且在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观、人生观。又如八年级下册的《藤野先生》这篇文章，不仅要让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间关爱与温情。更要讓学生感受鲁迅先生强烈的爱国主义思想，学习他忧国忧民，以天下为己任的崇高精神。还可以让学生讨论：如果你在学习中碰到难题，你会怎么办？如果你在生活中遇到麻烦，你会退缩吗？这既是语文教学的扩展迁移，又是班主任教育学生的职责，一举两得。

我总认为，在所有学科中，语文教师有着得天独厚的优势，是最能即教书又育人的学科。每天的听说与阅读，是在完成语文教学，也是在完成心灵的塑造、精神的感化。因为孩子成长的过程，是需要养料的，吸收什么就生长什么。给他阳光她就灿烂；给他阴云，她就压抑；给他鼓励，她就自信；给他美好，他就高雅；给他温暖，他就善良……

我们幸运，既是语文教师又是班主任，于是，我们幸福。我们工作的过程，就是创造美丽的过程，我们付出的过程就是享受快乐的过程！

做语文教师，高雅、诗意。

做班主任，神圣、崇高。