如何激发学生的写作兴趣

米彩丽

摘 要：人们对学生作文水平的要求越来越高。这就需要学生不断提高学生的写作创作能力。究竟怎样才能提高学生的创新能力呢？本文从培养学生良好的诵读习惯，提高对语言美的感悟与理解，让学生积累材料，学会迁移运用，充分挖掘教材作业，让学生进行课堂讨论和课后笔记，鼓励学生多创作，积极推荐发表四个方面做以论述。

关键词：作文；激发；写作兴趣

随着社会的发展，人们对学生作文水平的要求越来越高。这就需要学生不断提高学生的写作创作能力。究竟怎样提高学生的创新能力呢？只有靠教师在教学中去激发学生写作的兴趣。为了激发学生的写作兴趣，我认为应从下面几点方法入手。

一、培养学生良好的诵读习惯，提高对语言美的感悟与理解

富兰克林说过：“空无一物的袋子是难以站得笔直的。”学生在写作文时，搜肠挂肚，抓耳挠腮，依然大脑一片空白。这主要是平时读书太少，积累不够。我曾对所教两个班的学生进行过调查，近80%的学生不征订任何报纸杂志，不购买任何与语文相关的书籍资料，基本无藏书，很少读过文学名著。学校图书馆虽有藏书，但更多的时候是门可罗雀，近三分之二的学生不愿花时间去办借书证，不愿到书海中去遨游。漫长的寒暑假，读书者依然是廖若晨星。为了改变这种现状，培养学生养成良好的读书习惯，以便能更好更快的适应考生改革的新形势，使学生像饥饿的人扑在面包上一样扑在书籍上，首先应树立开放意识，将语文教学从封闭的课堂教学中解放出来，实现开放式教学，拓宽信息的来源渠道，使学生有更广的飞翔空间。其次要有意识的让学生利用早读课来识记名言名句，背诵美文佳作，博览文学巨著。厚积薄发，语言功底、文学素养、鉴赏能力、审美情趣等能力也逐渐形成，学生的写作兴趣也有了提高。

二、让学生积累材料，学会迁移运用

不少學生和家长“重理轻文”的现象较为严重，以至于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要知道“多读胸中有本”，要想学生在作文中有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”就是说书读的要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神助”。但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此强调学生对所读之书要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。作文时才能应笔而生，如泉喷涌，滔滔不绝。

三、充分挖掘教材作业，让学生进行课堂讨论和课后笔记

课后练习中富有创意的题目既扣住教学重点，又适度向课外辐射，在备课中巧妙利用这类题目，就可成为课堂教学的兴奋的，能培养学生的发散思维能力和辩证思维能力。譬如在学习陶渊明的《归去来兮辞》时，课后有道思考题是这样设计的：“有人认为陶渊明不仅是位田园诗人，而且是一个理想主义者。以本文和学过的《桃花源记》和《五柳先生传》为依据，说说你对这个问题的看法。”设计这个问题主要是让学生全方位地去认识了解陶渊明的思想。课堂教学中，我一这个问题作为教学的突破口，引导学生多元思考，探讨陶氏的多元境界。学生能根据初中学过的文章及历史知识对陶渊明作出自己的评价：或认为陶的诗歌成就很高，在政治上是失败的；或认为他的归隐思想是消极的，是对自己、家庭和国家不负责任的表现；或认为他是一个空想主义者，当自己理想不能实现时，愤世嫉俗地走出官场这是不明智的。围绕陶渊明的思想，课堂上学生掀起了一股学术争论的高潮，在课外，学生还把讨论的结果用周记和随笔的形式记录下来。语文课本中这样的题目比比皆是，如下列思考题：

（一）“联系当时的社会环境，分析祥林嫂、翠翠、水生嫂这三个不同时代的妇女形象，写一篇心得。”（《荷花淀》）

（二）“在你周围的生活中，是否也存在在这样的‘套子？如果有，你是怎样看待这些‘套子的？”（《装在套子里的人》）

（三）“《祭十二郎文》课后要求学生写一篇怀念已故亲友的短文。”（《祭十二郎文》）

仔细分析上述思考题，不难发现，课后练习题旨在引导学生由课内学习走向课外。教师可以充分利用教材信息拓展写作空间，如读书笔记、心得感受、甚至大作文。在加深对文章内容理解的同时提高写作水平。

四、鼓励学生多创作，积极推荐发表

俗话说：“乐此不疲”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创作的一种自觉行为，是鼓励和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作兴趣的一个好方法。每次作文，我要求学生以真对待，选出一些较好文章，编写作文专集，或给报社投稿，并在课堂上鼓励赞扬，让学生感受到写作的快乐，大大提高了他们写作的积极性。

孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣才能进一步热爱写作，用他们的思想和心灵创造出美丽精彩的生活画卷。