在思想品德课教学中落实社会主义核心价值观教育

李景芝

社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓。在中学深入开展社会主义核心价值观教育尤为重要。

青少年是祖国的未来，民族的希望，建设社会主义核心价值体系，要坚持从青少年抓起。习近平总书记强调，要广泛开展社会主义核心价值观宣传教育，使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有。要在中学生中大力倡导和培育社会主义核心价值观，积极推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑，在初中阶段必须充分发挥课堂教学的主渠道作用。新修订的思想品德课课标，在课程性质的“思想性”特征、“课程目标”、“教学建议”和“教材编写建议”等方面多次强调思想品德课必须“以社会主义核心价值体系为导向”。因此，思想品德课教学要紧紧抓住社会主义核心价值体系这个根本，面对当前复杂的社会生活和多样的价值观念，帮助学生以社会主义核心价值观为标准，引导学生作出正确的道德判断和选择。

一、优化课程目标意识，坚守学科的核心价值

初中生身心发展尚未成熟，可塑性强，是价值观形成的关键时期。思想品德课属于德育课，教学中要正确把握课程的性质和思想性特征，强化学科育人功能，做到立德树人；在教学目标确定过程中，深入挖掘和贯彻情感态度价值观目标，并以此作为教学的核心，做到育人为本；在情感态度价值观目标确定过程中，要将社会主义核心价值观的内容和要求细化落实，保证核心价值观教育成为思想品德课的教学重点，从更深层次上影响青少年学生的思想认识与行为方式，提高思想品德教育的实效。

为此，思想品德课教师在教学过程中，要精心备课，认真研读课标和教材，确定情感态度价值观目标，灵活应用不同教学方法，在师生互动中传递情感态度价值观目标。如在学习九年级“个人与集体的关系”时，课前要结合学生实际，分析课标和教材，将“自觉维护集体的荣誉和利益”作为本课的核心目标。让学生回顾身边维护集体荣誉和利益的行为与损害集体荣誉和利益的行为，并结合学生的实际生活合作探究：如何才能创建一个优秀的班集体？如何维护集体的荣誉和利益？通过这些问题，让每个学生各尽所能，畅所欲言，献计献策。教师围绕价值观教育目标，准确把握教育的时机，引导学生形成正确价值取向，强化团结、协作、和谐的集体主义精神。

二、强化学生主体意识，促进学生自主判断和选择

学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉地投入到学习活动中去。价值观作为一种内在的价值观念，只有在学生自主接受的情况下才能真正形成。学生的学习兴趣度和思维主动性，需要靠教师去诱发，如创设情境、设置悬念等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态，使正确的价值观成为学生自己的心理需求，在具体而真实的情境中，学会自主选择和判断。

三、设计课堂主题活动，在活动中渗透核心价值观

在思想品德课教学过程中，情感态度价值观教学目标的实现，不是通过照本宣科就能达到的，课堂上要摒弃喊口号、贴标签的做法，应该精心设计形式多样的课堂主题活动。针对社会现实问题和学生思想问题开展合作探究，用鲜活的情景和生动的事例引导学生思考，在尊重学生个性的同时加强正确的价值引导，将积极的情感、正确的价值观自然融人教学活动全过程。

如在九年级“正确对待理想与现实”教学时，教师精心开展“放飞青春与梦想”的主题探究活动，课堂先由诗歌朗诵人手，展示名人伟人的理想，接着由小组讨论并派出代表上台畅谈自己的理想和实现理想的途径。教师在课堂上适时引导，使学生明确爱国、敬业等价值标准的具体内涵，学会把个人前途与祖国的命运有机结合起来，脚踏实地、全力以赴地去实现自己的理想。

四、发挥师德示范作用，传递和增强人生正能量

首先，教师要热爱学生。爱是教育的基础与本质，是教师最基本的行为准则。热爱学生就是要平等对待每一位学生，对所有学生一视同仁，公正公平；热爱学生就是要充分地尊重学生，维护学生权益，因材施教，循循善诱，诲人不倦；热爱学生就是要全面地关心爱护学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，关心学生学习、生活与健康，保护学生安全，培养学生良好品行，激发学生创新精神。作为思想品德教师，只有热爱学生，学生才能够对我们敞开心扉，我们的情感教育才能真正内化到学生的心灵深处。只有让爱在课堂上涌动，才能唤醒学生的和善、仁爱之心，促进积极情感的养成。

其次，要多途径地传递正能量。在思想品德课堂上，要充分挖掘生活中积极向上的内容，把崇尚真、善、美的东西展现给人生观还未确立的学生。面对生活中消极、负面的社会现象，不应停留在指责、猜疑的表面，而应引导学生以积极的态度客观地加以批判。如复习在“诚信是金”的教学设计上，突出了正面的案例。从古代“一诺千金”、“立木取信”等成语故事，引导学生领悟“信守承诺是我国人民的传统美德”；从“信义兄弟”孙水林、孙东林兑现承诺、生死接力的事迹中，引导学生体会承诺的分量，在感动的同时领悟“既然做出承诺就要兑现承诺”的重要性；从正面的有积极意义的案例中，学生能够总结信守承诺的重要意义，从课堂上汲取正能量。

五、加强课外拓展活动，巩固和升华学生的价值观

学生正确思想观念和良好道德品质的形成既离不开对生活的认识，又离不开体验和践行。实践性是思想品德课程的一大特征。课程标准强调“要注重学生的情感体验和道德实践”，明确指出“道德实践”是一种“重要的道德学习方式”，“教师要为学生提供直接参与实践的机会，提高他们道德践行的能力”。

总之，在学生成长的关键时期，思想品德课教学要根据学生的年龄特点和思想实际，在发展学生道德认知的同时，引导学生把握时代脉搏，积极、乐观地体察社会，在家庭生活、学校生活、社会生活中正确处理人与人、人与社会、人与自然的关系，帮助学生解决学习生活中遇到的困惑和问题，用道德的力量启迪、感染学生，循序渐进地培育社会主义核心价值观，增强学生对中国特色社会主义道路的认同，逐步树立为实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴做贡獻的志向。