给高一学生支一招

钟宇华

不管高考如何改革，这么多年的语文高考有一点始终不变，那就是总会遇到一位大爷，谁？这位大爷姓作，名文，叫作文。说起这位大爷，年年六十，极难伺候！要求很多，标准很高。谁要想得到他的青睐，获得满分，绝不容易！对于高一学生来讲，尤其不易。

不容易又如何？我们照样拿下。怎么办？《孙子兵法·谋攻篇》有云：知彼知己，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼，不知己，每战必殆。意思是：了解对方也了解自己的，百战不败；不了解敌方而熟悉自己的，胜负各半；既不了解敌方，又不了解自己，每战必然失败。

我们先来了解一下这位作文大爷吧！也就是先“知彼”。

作文大爷年年六十，这六十是如何“布阵”、给分的呢？（以2016年广东高考语文作文评分标准为例。）作文大爷的给分标准分为两个等级，一是基础等级：基础等级的评分，以题意、内容、文体、语言等为重点，全面衡量。二是发展等级：发展等级的几个项目，其实体现的是作文中的亮点，依次有深刻、丰富、有文采、有创意，只要有若干点突出就可以按等评分，其给分与内容和表达的给分一般来说是相应的。对于亮点突出，确实写得好的文章，依据评分标准就给予高分。

除此之外，还有五个方面会直接影响给分。

一是错别字扣分方面：缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。

二是字数扣分方面：1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。5.只写标题的，给1分，不评0分。6.完全空白的，评0分。

三是套作与抄袭判定方面：套作的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。

四是书写方面：书写工整、卷面整洁的作文让人赏心悦目，印象分立即增加；而字迹潦草、涂改得难以辨认的答卷，无形中就会多扣几分。高考作文如果接二连三地出现错别字，就会被认为语文基础太差，给分也会大打折扣。

五是审题入题方面：入题缓慢、废话连篇会直接导致给分不高。高考作文因字数、时间的限制，不可能写得太多，但有相当多的考生往往出现入题缓慢的问题，废话很多，主题千呼万唤不出来。引用原材料或可有可无的内容占去了很大的篇幅，重点部分无法展开，直接导致得分不高。

《孙子兵法·谋攻篇》又云：善用兵者……必以全争于天下，故兵不顿，而利可全，此谋攻之法也。意思是：善于用兵的人……用完善的计策争胜于天下，兵力不至于折损，却可以获得全胜，这就是以谋攻敌的方法。要想获得全胜，我们还要做一件事情，就是借鉴一下“全胜”案例。下面，我们马上找一篇高考满分作文来看看、来借鉴借鉴。

（2016年广东高考满分作文，作文题目略）

高考满分作文 战况分析

勿以点点沉浮论英雄 标题，以3—9字为宜，题目不适宜太长。观点性强。旗帜鲜明。

“爱其子，择师而教之。”今人之于古人，更为注重孩子的教育。然而，不少父母把重视化为对于点点成绩的纠结，平日里的“天之骄子”因点点失误而被“由爱转恨”者有之，一直的“差生”因点点进步而顿被“捧在手心”者亦有之。父母的态度因一点点分数改变而“一百八十度”大转弯，这是对待成绩过于主观、生硬的行为。 （1）以名句“爱其子，……”开头。

（2）简要概括作文题目中的材料内容。“平日里的……亦有之”

（3）提出自己观点、看法

“对待成绩过于主观……”。

分数的沉浮本就有多重原因，孩子的掌握、思维方式、老师出题的难度，甚至于个人的运气皆可改变成绩的高低。仅以“这次比上次高了几分”来界定孩子是否认真学习是不客观的、表面的。高分学生的父母看不到孩子一直以来的勤奋与不缀，低分学生的父母不能认识到孩子的能力与水平。单次成绩的沉浮即界定英雄、評定父母心中的“宝”，难以认识到孩子的水平，终会致使孩子深陷那红色的分数中，不清醒且不理智。 （4）紧扣材料“这次比上次高了

几分”展开分析。分析“只看分数浮沉”的错误观点给孩子造成的危害

（5）指出问题所在：不清醒不理智。

《礼记》有言“父之爱子，乃生而行之乎。”父母的爱本是无条件，而现今因分数一点点退步或增加均可改变父母的爱，则此爱易流于表面而不触其心。孩子退步了两分即挨了巴掌，或许便是错罚了试题变难仍是班级第一的他。孩子学习如同苦行僧在路上踱步前进，这一路上，父母的关爱与理解是如“随风潜入夜，润物细无声”般让前路阳光明媚。 （6）用《礼记》，引经据典，继续论述“点点浮沉论英雄”的危害。

（7）用苦行僧来打比方，明白易懂。

（8）用杜甫的诗句“随风潜入夜……”，增加文采，增加亮点。

而若父母的爱变得“有偿”，须用分数进步来赢得，只会让孩子战战棘棘，时刻背负“优生的包袱”或者“差生的重担”。 （9） 用“包袱”和“重担”进一步指出错误对待孩子的后果。

古人云，“爱其子，则为计之深远。”父母看待孩子的眼光不应局限于那小小的分数。考试是对孩子学习的评估、却并非是对孩子的评估。父母看待孩子分数的眼光也不应局限于一隅，而应看到整体的、比较的，这样才能知道成绩背后那点点浮沉的真正意义。 （10）从古人对待孩子的眼光入手， 分析问题。今古对照，说理更全面。提出教育的本质应在于看“浮沉分数”背后的真正意义。

父母的“巴掌与吻”是可影响孩子一生的。曾几何时武汉神童惊人跳级、学业有成，而父母惯于其优异，容不得半点失误或退步，他终顶不住压力而厌学，“泯然众人矣。” （11）从反面举武汉神童为例，印证观点。

成绩那点点浮沉并不能直接界定了孩子的“好坏”、“优差”，也不能作为孩子赢得父母的爱的筹码。只有看到孩子真正的实力，给予及时支持，方能在无涯学海上为他撑起一片小舟，助他学成至彼岸。 （12）总结。提出希望。

（13）全文紧紧围绕着“点点浮沉中的成绩”所存在的问题展开议论。成语的运用信手拈来，比喻的句子生动形象，经典语句的引用灵活准确。

在看了高考满分作文以及各点“战况分析”后，我们应该心中有数了，起码知道什么样的题目、什么样的开头、什么样的论述，才是可取的。还应该知道要想我们自己也能写这种文章，就要准确地解读题意，确定好题目；要思路清晰；要有极强逻辑思维和思辨能力；要有丰富的知识储备和比较深厚的文化底蕴；要能驾驭素材等等。高一的学生们，知道这些，就行了吗？就能拿满分了吗？不，还不能。我们只是做到了“知彼”，我们还没有做到“知己”。

我们要好好看看我们自己写的文章。我们刚写了一篇命题作文，题目是《快乐星期天》。就以此为例吧！

高一学生作文

快乐星期天 （1）命题作文。重点在“快乐”，不在“星期天”。星期天只是一个时间，可以灵活处理。

我最喜欢的日子就是星期天了，因为星期天妈妈要放假了。 （2）开门见山。可惜没有用“最快乐”，而是用了“最喜欢”。

在我看来，不管星期天是风和日丽还是乌云密布，它都是晴空万里的。因为每个星期天，不仅是我最爱的周末，而且是辛苦工作了六天的妈妈的假期。 （3）为下文做铺垫、蓄势。但是没有提到“快乐”，毕竟这次作文题目是“快乐……”。

早晨，我会早早起床跟随妈妈去市场买菜，顺便采购家里所缺的和接下来一星期锁需要的物品。在采购的过程中，我会和妈妈说说这个星期在学校发生的趣事和我的新烦恼，而妈妈则会静静倾听或者给我意见。回到家，我会和母亲一起做饭，我洗菜，母亲煲汤。饭后，我们会一起看会儿电视，然后睡午觉。起床后，我们会一起搞卫生，然后我洗澡收拾东西去上学。所以，我的每个星期天都度过的很美好。 （4）简单叙述星期天的安排。用“我的每个星期天都度过的很美好”来扣题。所写事情虽然琐碎，但是在生活的点点滴滴中找到快乐，也未为不可。

可是，上个星期，我和母亲吵架了。 （5）过渡段。在“快乐”还不是很突出、很详尽、很明确的时候，文章却过渡到“吵架”了。

原因是我和同学闹矛盾了，心中烦躁，所以和母亲起了冲突。 （6）转入解释吵架的原因，极度削弱了对“快乐”这个中心的表达。

早上母亲叫我起床的时候，我因为还没有从和同学的不和中走出来，心中烦闷，所以在母亲叫我起床的时候很大声地对母亲说：“别烦我！”看到母亲皱眉，我也没有理会，而是转过身继续睡。于是母亲只好独自上街采购，然后回来独自做饭。 （7）写我和母亲的吵架经过。与“快乐”无关。

可是当母亲来叫我起床吃饭的时候，我再次很大声地吼了母亲：“我不吃，别烦我！”于是，妈妈生气了，带着怒气地问我：“你今天干嘛？我怎么惹你了？”听到母亲带着怒气的问话，我不争气地就流出了眼泪。母亲看到我流泪，也不由得软了声音，问我：“到底怎么了？”听到母亲再次恢复温柔的声音，我心中积蓄了一整夜的烦闷和委屈像是找到了突破口，眼泪止也止不住。 （8）继续写我和母亲如何吵架的。与“快乐”无关。完全可以略写。

母亲见此，不由得坐在床边，帮我擦眼泪，而我哭够了以后，也断断续续地说出了我哭泣的原因。母亲听了之后，不仅安慰了我，还告诉了我解决的办法。 （9）写我和母亲结束了吵架，用眼泪的流淌使感情达到极点。可惜，不管感情如何丰富，与“快乐”沾不到边。

我终于停止了哭泣，心中恢复平静，坐上餐桌，触目所及都是我爱吃的菜。 （10）写吵完架、哭够后，母亲准备了一桌好菜。这只能表现母亲对我的爱，不能表现星期天的快乐。

现在回想才觉得自己有多愚蠢，居然为了这么一点小事而和母亲吵架，居然把脾气发泄在母亲身上。我追悔莫急，于是我决定这个星期天好好补偿母亲。 （11）写我追悔莫及，要补偿母亲。没有具体的補偿办法，轻描淡写、略过了。其实，早该略过。

我的星期天都是快乐的。因为有母亲。 （12）总结全文。因为有母亲，所以星期天是快乐的。

教师评语：整篇文章，作者想通过写与母亲吵架后又与母亲和好，来表达中心“有母亲，所以有快乐”。首先立意，很不恰当。因为如果有母亲就有快乐，那么母亲天天在，快乐就应该天天有，而不是星期天才有。其次选材很不恰当。本次作文的中心是“快乐”，但是文中并没有写让人感到快乐的事件，而是以烦闷和吵架为主，何快乐之有？。烦闷和吵架极度削弱了“快乐”这个中心。最后，语言平淡无味，毫无文采，叙述事情如记流水账。通篇文章没有任何亮点。

通过以上的“知彼”和“知己”，我们接下来该怎么做，该怎么去“摆阵布局”，相信各位高一的同学已经清楚了。在这里，我们来总结一下：卷面必须工整、不涂改；字数达标，800以上；立意要准确；选材恰当，要紧紧围绕中心来选材，处理好详略；论述与分析要有理有据，正面与反面相结合；结构一定要完整。

各位高一的同学，一个人的写作水平，不是一朝一夕就能改变的，它需要我们有恒心、有准备。现在你们离高考还有两年多，可以说，这个准备的时间还很充足，从现在起，第一要确确实实改正自己文章中存在的不足，比如练练字；第二要扎扎实实练好自己写作的基本功，比如开头、结尾；第三要认认真真读一批好书，从而增强论述说理的能力；第四要提高自己对事件的分析认知判断能力，全面看问题，站在某个高度阐述问题。能做到以上四点，我们的作文大战肯定能打赢。希望每位同学在高考中，都能战胜作文大爷，作文拿满分！

参考文献：

[1]《孙子兵法.謀攻篇》.

[2]《2016年高考语文作文题评分规则》.

[3]《在高考考场上凭什么能得高分》.